2024届高考二轮复习专题16物质的检验、鉴别，简单实验方案的设计及评价 课件(共28张).pptxVIP

专题十六：物质的检验、鉴别简单实验方案的设计及评价2024届高三化学二轮复习专题

【新课程标准】要求：1.掌握常见物质、离子的检验与鉴别。2.掌握简单实验方案的设计与评价。必备知识：侧重逻辑推理和论证的能力，根据实验现象判断物质性质以及批判性思维的培养

【命题热点及近五年考频考题】命题热点：主要是信息获取与加工能力，逻辑推理与论证能力，。近五年高频考题：1.基于装置证据的综合分析；2.基于气体发生装置的状态分析；3.基于原理条件的原理分析；4.基于物质性质现象结论分析；5.物质的鉴别、实验方案的评价；6.物质的制备和性质验证实验

【研磨典题】√1.(2023·山东卷，6)鉴别浓度均为的、三种溶液，仅用下列一种方法不可行的是A．测定溶液 B．滴加酚酞试剂C．滴加溶液 D．滴加饱和溶液【解题流程】（1）读题——仔细研读，挖掘信息（2）析题——分析考点，回归课本（3）解题——联系相关知识，确定答案

【研磨典题】2.(2023·辽宁.4)．下列鉴别或检验不能达到实验目的的是A．用石灰水鉴别Na2CO3与NaHCO3B．用KSCN溶液检验FeSO4是否变质C．用盐酸酸化的BaCl2溶液检验Na2SO3是否被氧化D．加热条件下用银氨溶液检验乙醇中是否混有乙醛√

【研磨典题】3.(2022·全国乙卷，10)由实验操作和现象，可得出相应正确结论的是?实验操作现象结论A向NaBr溶液中滴加过量氯水，再加入淀粉-KI溶液先变橙色，后变蓝色氧化性：Cl2Br2I2B向蔗糖溶液中滴加稀硫酸，水浴加热，加入新制的Cu(OH)2悬浊液无砖红色沉淀蔗糖未发生水解C石蜡油加强热，将产生的气体通入Br2的CCl4溶液溶液由红棕色变无色气体中含有不饱和烃D加热试管中的聚氯乙烯薄膜碎片试管口湿润的蓝色石蕊试纸变红氯乙烯加聚是可逆反应√

【研磨典题】4.(2022·湖南，13)为探究FeCl3的性质，进行了如下实验(FeCl3和Na2SO3溶液浓度均为0.1mol·L－1)。实验操作与现象①在5mL水中滴加2滴FeCl3溶液，呈棕黄色；煮沸，溶液变红褐色②在5mLFeCl3溶液中滴加2滴Na2SO3溶液，变红褐色；再滴加K3[Fe(CN)6]溶液，产生蓝色沉淀③在5mLNa2SO3溶液中滴加2滴FeCl3溶液，变红褐色；将上述混合液分成两份，一份滴加K3[Fe(CN)6]溶液，无蓝色沉淀生成；另一份煮沸，产生红褐色沉淀

【研磨典题】依据上述实验现象，结论不合理的是A.实验①说明加热促进Fe3＋水解反应B.实验②说明Fe3＋既发生了水解反应，又发生了还原反应C.实验③说明Fe3＋发生了水解反应，但没有发生还原反应D.整个实验说明对Fe3＋的水解反应无影响，但对还原反应有影响√

【答题要素】1.物质检验鉴别的思维模型（1）信息获取与加工（2）逻辑推理与论证（3）批判性思维能力（4）针对目的方案设计（5）预测现象推断结论

【答题要素】2.常见气体的检验气体检验方法或思路O2使带火星的木条复燃NO在空气中立即变成红棕色CO点燃时火焰呈淡蓝色，燃烧产物可使澄清石灰水变浑浊；或将气体通过灼热的CuO，CuO由黑色变成红色，且气体产物可使澄清石灰水变浑浊

【答题要素】2.常见气体的检验CO2无色无味的气体且能使澄清石灰水变浑浊，继续通入又可变澄清；使燃着的木条熄灭SO2无色有刺激性气味的气体且能使品红溶液褪色，加热后又恢复红色；使酸性高锰酸钾溶液褪色NO2通入水中得到无色溶液并产生气泡，液面上方有红棕色气体产生，水溶液显酸性；使湿润的淀粉-KI试纸变蓝Cl2使湿润的淀粉-KI试纸变蓝

【答题要素】2.常见气体的检验HCl使湿润的蓝色石蕊试纸变红；靠近浓氨水时冒白烟；将气体通入AgNO3溶液中有白色沉淀生成NH3使湿润的红色石蕊试纸变蓝；使酚酞溶液变红；靠近浓盐酸时冒白烟CH2==CH2点燃有明亮的火焰，并伴有黑烟，燃烧产物能使澄清石灰水变浑浊；能使酸性高锰酸钾溶液、溴水、溴的四氯化碳溶液褪色

【答题要素】3.常见有机物的检验有机物检验方法或思路卤代烃首先加NaOH溶液并加热，其次加稀硝酸中和碱液，最后滴加AgNO3溶液乙醇可使有黑色氧化膜的灼热铜丝变得光亮(生成铜)，并产生有刺激性气味的气体(乙醛)；与金属钠能够平缓地反应，产生氢气醛、葡萄糖与银氨溶液(水浴加热)反应形成银镜；与新制的Cu(OH)2(加热)反应生成砖红色沉淀(Cu2O)

【答题要素】3.常见有机物的检验羧酸使紫色石蕊溶液变红；使蓝色石蕊试纸变红酯与滴有酚酞的稀NaOH溶液共热，红色逐渐消失淀粉溶液遇碘变为蓝色蛋白质灼烧，有烧焦羽毛的气味；