毕业论文（设计）人教版高中物理教科书与美国物理教科书《物理：原理与问题》的比较研究.pdfVIP

目录

第1章序言1

1.1研究的背景和意义1

1.2研究的对象和方法2

第2章教科书的相关理论4

2.1“教科书”与“教材”的概念界定4

2.2教科书的性质和功能6

2.3教科书的结构6

2.4教科书设计的理论基础8

2.4.1课程理论8

2.4.2建构主义理论9

2.4.3认知心理学理论10

2.4.4STS教育思想10

第3章教科书形式要素的比较研究12

3.1教科书体例的比较研究12

3.2引言的比较研究14

3.3插图的比较研究16

3.3.1插图分布的统计和比较17

3.3.2插图类型的统计和比较17

33.3插图素材的统计和比较18

3.4栏目的比较研究19

3.4.1栏目分布的统计和比较19

3.4.2活动性栏目的比较研究20

3.4.3方法性栏目的比较研究21

3.4.4拓展性栏目的比较研究22

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3.5习题的比较研究23

第四章教科书内容要素的比较研究28

4.1知识要素的比较研究29

4.1.1知识点的选取、编排及数量的比较31

4.1.2知识广度、深度和难度的静态定量比较33

4.1.3多学科知识联系的比较37

4.1.4物理前沿知识的比较38

4.2技能要素的比较研究40

4.2.1实验系统的比较41

4.2.2信息技术与物理整合的比较45

4.2.3用数学工具解决物理问题的比较45

4.2.4培养质疑、合作等多元能力的比较49

4.3教科书过程与方法要素的比较研究51

4.3.1科学探究的比较52

4.3.2物理概念和规律的比较57

433方法指导的比较60

4.4教科书情感态度和价值观要素的比较研究64

4.4.1物理学史的比较65

4.4.2STS的比较67

第五章两套教科书的特色分析71

5.1人教版教科书特色分析——建构式的教科书71

5.1.1注重体验，贯穿探究71

5.1.2层层铺垫，螺旋上升72

5.1.3重视科学方法，体现科学思想73

5.1.4融入物理学史，培养人文素养74

5.2《物理：原理与问题》特色分析——学材式的教科书74

5.2.1教科书、参考书，合二为一75

5.2.2设置问题线索，唤起学习欲望76

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