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从上课回答问题看孩子性格

每个老师上课提问都有技巧，提问谁，问什么样的问题，先问谁再问谁，回答后如何评价等。经过长时间的课堂大班额教学，我已经能从上课提问中同学的反应看到同学的学科性格，以及找到完善的方法。

第一种：

特征：有问必答有问必抢答

此类同学男生占大多数，不管问题难易或是不是自己擅长的范围。对他们来讲每次提问都是自己展示的机会，从来不担忧回答错以后的事情。

优势：学习英语最有优势的性格，敢于展示，会获得比别的孩子更多的订正自己的机会。另外此类同学语言表达技能强，也擅长理解新内容。

劣势：问题提出来后不擅长思索，想到什么就说什么，经常答非所问，过于急躁。热忱的性格假如遇到同学的嘲讽，很简单消沉，或许老师或者同学不经意的一句话，就会让他两个月不想再举手，过于心情化。平常学习过程中也应当是如此，时而高歌猛进，时而消沉，缺乏长久动力。

解决：追求胜利率，由于这种性格的孩子天生具有很好的语言表达技能，所以只要略微耐烦，便会有完满的回答。让孩子从小小的转变中获得成就感，为孩子制定一个一个的微小目标并让他完成，熬炼孩子的耐烦和毅力。

第二种：

特征：一般程度比较好的孩子可能会有如下特征，问题问的不够难我不回答，和自己一起举手的不够我水准我不与他为伍，没人举手的时候，我必一鸣惊人。

优势：剧烈的自信和强大的执行力，只要自己看准的事情，必将以最大努力做到。班里总有几个孩子，学习特别努力，一本正经，伙伴圈里也肯定都是成果优秀的，并且对于外界的评价从来不会受干扰。这样的孩子往往能付出别的孩子很难付出的努力，考上好中学的同学中，这种性格几乎占了一半。

劣势：不情愿倾听不情愿从众，由于剧烈自信，会很难发觉自己的缺点，和第一种性格相比变通技能稍差，由于心态不开放，会时常感觉有压力，和同学的人际关系也不会很融洽。

解决:要让孩子多看到别人的优点，也要让他了解某些领域或学科没有达到自己高度的也不能看做是失败，三人行必有我师。最重要的是要学会共享，从共享中得到欢乐，让共享成为习惯。

第三种：

特征：假如答不出来别人会不会笑我？别人都不回答假如我回答了是不是会觉得我出风头？这个问题我只有99%的机率做出完满回答，万一回答不够好怎么办？唉，还是等等再举手吧。

优势：完满主义中完满的一面，对自己的学习要求很高，对知识会掌控到老师要求的程度以上，永久是老师最信任的同学，基本上从来不会涌现万一的状况，任何事情，只要孩子情愿做，那肯定就是最好的，并且理解新事物技能最强。课代表中这种性格居多，我一般都找两个课代表，一个第一种性格的，一个第三种性格的。

劣势：踌躇，缺乏前进的志气，总觉得前方深坑太多，遇到事情总是往最坏的地方想，最简单被外界影响，由于完满主义，所以不如第二种性格做事有效率，需要老师家长同学的确定，但只接受对自己一个人的确定，假如附加确定了别人，心里会不舒畅。

解决：让孩子学会适可而止，专注环节的同时要培育跳出小巷俯视全局的视野。允许别人某些方面比自己强，明白环节当然重要，但全局也要把握。多看看新闻联播有不少好处。我上学的时候就是这种性格，不管任何方面，看到比自己强的人心里总不舒畅。

第四种：

特征：会也不回答，由于总有人回答，别人留意我让我不舒畅，假如让我站起来回答，答对答错表扬批判加同学的讽刺嘲讽我不会很在意。别人答对我微笑，别人答错不讽刺，反正我不主动举手。

优势：越到高班级越有这样的孩子。心态最好，考的好不骄傲，考的不好不气馁，同学之间最好相处的类型，和谁都说的来玩儿的来，最稳定的同学，不会担忧他成果突然下滑。忍耐力最正确。

劣势：高班级的课堂许多都是这样的孩子，受儒家道家思想影响，这样的孩子有中庸之气，不做最好的，不喜爱出风头，一切稳定就好，缺乏竞争意识，往往是急死老师急死家长，自己安稳处之。往往有很好的天赋，却被这种不上进的性格给耽搁了。在班里是老好人，和谁关系都好，但缺少真正的伙伴。一旦放弃学习，一时半会儿没有方法。

解决：这是让我最头痛的同学。只有不断鼓舞不断刺激，制造情景让他们不断参加，也会让这些孩子去援助程度不好的孩子，让他们在共享中收获欢乐和动力，说实话，目前没有特别有效的方法，盼望家长多给看法。

以上四种是同学常常有的学习性格，由于是学校生，许多都是一种性格，最多两种，而且分主次。我提示，为了援助孩子更好地学习、更好地成长，家长们肯定要去了解孩子的性格。