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看见你的声音----scratch趣味编程
教学内容
在scratch中实现用声音控制动画。教材分析
本课选自河南科技版《小学信息技术》六年级上册的内容。本册书共分15个课时学习scratch趣味编程。本课是第五课《用声音控制动画》的内容，学习用侦测模块中的响度指令结合动作、外观等模块指令，结合循环语句实现用声音控制动画。它既是对动作、外观模块指令的复习巩固，也为后面其它模块指令的学习打下基础。
学情分析
六年级的学生，已经初步熟悉scratch软件的使用，学习了动作、外观等模块指令，能结合循环语句进行简单的脚本搭建。他们对动手编写程序兴趣浓厚，喜欢卡通动漫形象。因此在教学中，通过加入更多卡通元素素材，结合已有scratch基本操作技能，鼓励孩子展开想象，自由创作。
教学目标
知识与技能：认识侦测模块中的“响度”指令。
过程与方法：创设情境，通过自主探究、小组合作等方式学会用声音控制角色的大小、颜色、移动、旋转等方法。
情感态度价值观：能根据情境需要灵活运用“响度”指令控制角色，感受和体验声音交互程序的乐趣，提高学生的编程思维能力。
教学重点
创设情境，通过自主探究、小组合作等方式学会用声音控制角色的大小、颜色、移动、旋转等方法。
教学难点
能根据情境需要灵活运用“响度”指令控制角色，感受和体验声音交互程序的乐趣，提高学生的编程思维能力。
教学准备
多媒体教室、scratch2.0软件、学生操作素材。
教学过程
活动过程
教师行为
学生行为
设计意图
一、情境引入，
一、情境引入，感知“响度”
声音交互
通过创设教
感知“响度”
教师播放scratch程序，创设“设
体验，引
学情境，激发
计声音交互式主题游乐场”情境，赋
起兴趣。
学生的编程
予学生“小小程序设计师”身份。揭
兴趣。
示课题《看见你的声音》，引出scratch
软件中的“响度”指令。
教
学
行
为
二、自主探究，
二、自主探究，体验“响度”
自学学
学生根据自
体验“响度”
1.任务一：岗前培训
案，尝试
学学案，通过
“小小程序设计师”在正式上岗
操作。
“尝试”探究
1.任务一：
前，进行简单的培训，并完成以下技
体验声音与
岗前培训（预计
能测试：1.在舞台上显示“响度”；
全体操作
响度的联系，
用时5分钟）
2.对着麦克风说三句“你好”！
上台演示
掌握课堂学
演示操作
习的主动权。
请同学总结：响度能通过麦克风
总结响度
侦测到外界的声音，并用0-100的数
指令的作
字表达出来。
用
2.任务二：
2.任务二：设计声控游览车
设计声控游览
游乐场的游乐设施要升级改造成
车（预计用时
用声音来控制。引导学生讨论：怎么
讨论，举
10分钟）
利用“响度”指令控制游览车。大家
手发言
一起讨论下，要完成这个设计，我们
温故而知新，
需要怎样操作呢？（举手发言）
大家的发言为我们提供了创作的思路，那么下面就请各位同学打开任务二，自己探究一下，应该怎样来实现用声音控制游览车？
演示操作
询问：响度不是一个完整的指令，应该怎样使用？
师总结：响度不能单独使用，只有将响度指令拖拽到移动指令的数字区域才能结合使用。
自己操作，探究
分析总结回答问题
学生带着已有的经验，展开学习新的指令的方法。使学生通过“思考——实践”的过程做到知行合一。
3.任务三:
3.任务三：设计音乐喷泉
设计音乐喷泉
出示游乐场情境，询问：游乐场
（预计用时5
还有很多好玩的游乐项目，除了用声
分钟）
音控制游览车的移动速度，你还想用
讨
论
交
通过孩子们
声音控制哪些游乐设施？实现怎样的
流，举手
之间的相互
声控效果？学生讨论交流，举手发言。
发言
交流，以及生
生：可以用声音控制喷泉的大小，
生资源的共
彩虹桥的颜色，摩天轮的旋转速
享，实现知
度……
识、技能的迁
大家的想法能不能实现呢？通过
自主探
移。
设计用声音控制音乐喷泉的大小验证
究，动手
自己的想法。
操作
学生操作
发现问题：喷泉越变越大，甚至超出了舞台。
对比分
分析比较，
引发思考
析：
三、综合创作，应用“响度”（预计用时10分钟）
两条指令的不同之处，引导学生在搭建脚本时要选择合适的指令。
三、综合创作，应用“响度”
声音交互式主题游乐场面世后，受到了大家的广泛青睐。游乐场决定增设“天空之城”、“海底世界”、“水上乐园”、“沙漠之舟”四个声音交互的游乐场主题板块，想继续聘请大家来设计。大家想不想接受这个挑战?
下面老师就把舞台交给同学们，请你选择你喜欢的主题版块，利用“响度”指令进行个性化设计。
(提供素材)
根据提供
让学生综合
的素材，
运用所学的
进行个性
方法,进行作
化设计
品创作,鼓励
孩子
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