中小学生注意感知记忆的发展与教育省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptxVIP

第二章中小学生注意、感知和记忆发展与教育;第一节中小学生注意发展与教育;注意：是心理活动对一定对象指向或集中，它是心理过程动力特征之一。

特点：指向性、集中性;在讲注意功效与种类前我们来做一个试验;红黄紫绿橙蓝

紫绿红蓝黄黑

蓝绿蓝橙黑紫;黑绿绿橙紫蓝

红绿红蓝橙黄

蓝黑紫红黄绿;注意功效

1、选择功效：抛开无关刺激（开启效应和负开启效应）

2、保持功效：注意使对象维持在意识状态中，得到清楚准确反应，直到抵达目标为止。

3、调整和监督功效：在注意状态下，人们才能有效地监控自己动作和行为，抵达预定目标。;在学习注意品质之前我们先来看一段小视频;1、稳定性：指在同一对象获活动上注意所能连续时间。

2、注意范围、广度：人们在同一时间内知觉到对象数量。

3、注意分配：指一个人把自己注意同时指向不一样对象或活动。

4、注意转移：指有目标地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。;影响注意转移主要原因;1、无意注意：自然发生，不需要做任何意志上努力注意。

2、有意注意：是服从于目标注意，是自觉、必要时还需付出一定意志努力注意。

3、有意后注意：服从于目标又不需要太多意志上努力;引发无意注意原因有哪些？;;;;;;;;引发无意注意原因有哪些;刺激物本身特点：

1、新异性

2、强度

3、运动改变

4、反差

个人状态

1、兴趣和需要

2、情绪

3、健康状态

;有区分、有联络、能够相互转化

有意后注意：注意特殊形式。它和自觉目标、任务联络在一起，但不需要意志努力。

有意后注意培养关键在于发展对活动直接兴趣。;1、充分利用无意注意规律组织教学

尽可能预防和排除足以使学生离开教学内容无意注意出现（PPT不宜太花哨）

利用刺激物来吸引学生对教学内容注意（讲课声音要有高低、快慢，展现与教学内容相关生动示例图片或视频）

依据学生实际情况，恰当安排教学内容，提升学生对教学内容兴趣和注意。

2、充分利用有意注意组织教学（自觉性、意志力）

3、善于利用有意注意与无意注意相互转化规律组织教学。课堂中要有两种注意节奏???换。培养有意后注意。

4、依据注意特点和规律培养学生注意。

与注意分散做斗争，培养稳定辽阔兴趣，培养随时能使自己注意力集中于一定事物习惯，对自己注意上优缺点进行分析。

;二、中小学生注意发展;三、中小学生注意能力培养;舒尔特方格;第二节中小学生感知发展与教育;感觉：是当前直接作用于感觉器官客观事物个别属性（如：颜色、气味、温度）在头脑中反应。

知觉：是当前作用于感觉器官客观事物各个部分和属性整体及其关系在人脑中反应;感觉剥夺试验;感觉对我们来说很主要;1、对词数记忆等简单任务没有影响，不过对于较复杂问题，如推理、单词联想等，接收过感觉剥夺被试不如未接收感觉剥夺被试好。

2、50%被试汇报有幻觉。如：光闪烁，狗叫声，有些人把床垫抽动，冰凉钢块压在额头上等

;1、外部感觉

视觉、听觉、肤觉、触压觉、温度觉、痛觉、味觉、嗅觉

2、内脏觉

3、本体感觉

运动觉：是反应人体各个部位位置、运动以及肌肉收缩程度感觉。

平衡觉：因为人体方向、位置和在空间运动速度改变，刺激了耳朵里前庭器官，在大脑皮层里所引发相关方向、位置和速度感觉。;1、普通知觉

视知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、触知觉

（并非指只有一个器官参加知觉活动，而是某种感官占主导地位）

2、复杂知觉

空间知觉：形状、大小、距离、方位、深度

时间知觉

运动知觉;英二动态视力属于什么觉？;蔬菜汁是针对什么觉处罚？;总是迷路卓洛需要提升什么觉？;一、知觉特征;一、知觉特征;一、知觉特征;1、整体性：人所知觉客观事物是由许多部分和属性结合在一起，不过人并不把它们感知为彼此无关许多属性和部分，而是会把它们知觉为一个整体。

2、选择性：人在知觉时，经常在许多对象中优先把一些对象区分出来给予反应，或者在一个对象许多特征中优先地把一些特征区分出来给予反应。

3、了解性：人在知觉客观事物时候，总是依据已经有知识经验对其进行了解。

4、恒常性：当知觉条件在一定范围内改变时，被知觉事物在人脑中依然保持相对不变形象。;知觉了解性主要受——知识经验、言语指导和定势等原因影响;以下列图形反应了知觉什么特征？;以下列图形反应了知觉什么特征？;二、中小学生感知发展;三、中小学生观察力培养;第三节

中小学生记忆发展与教育;一、什么是记忆;依据记忆内容来划分，能够把记忆分为形象记忆、情景记忆、语词—逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆

依据记忆了解性，可将记忆分为意义记忆和机械记忆

依据记忆目标性和意志努力程度，可将记忆分为无意记忆和有意记忆

依据记忆编码方式和储存时间不一样，能够把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆;形象记忆是以感知过