华师大版初中科学听课记录10篇.pdfVIP

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上课：师生问好。

一、导入：师：播放课件①黄河背景录像——

问：看到了什么?听到了什么?你想到的又是什么?

生：答：黄河;保卫黄河;母亲河……

师：归结：哪里有压迫，哪里就有反抗，就有斗争

——引入课题：

运用音乐影像导入，引发兴趣很好。

运用音像材料有些贫乏，但要求学生理解的问题却有些难

度，如果有适中的材料效果将会更好。

二.欣赏《保卫黄河》(合唱版)：

1.初听：师：播放课件②《保卫黄河》音乐影像。

——置疑：你印象最深的是什么?

生：聆听……

回答：生①：非常壮观的流水;

生②：中华儿女的宽广胸怀。

师：我的感觉是什么呢?想到了激动人心的抗战场面。

生：①想到了保卫祖国;②想到了保卫家乡。

2.分析:时代背景和歌曲来源。

老师善于提问，激发学生思考。学生在老师的指导下积极思

考和讨论，师生互动强。

师：这部作品是什么样的背景呢?

1934——1937——1938简介;

——由带病六天完成作品……

“凡是搞艺术的都有唤起民众的责任”。

置疑：对冼星海的了解有多少?

生：读教材上简介;

回答：钢琴、小提琴、铜管等很多乐器都是“星海”牌

的。

师：星海牌乐器的命名意义。

3.再听：师：置疑：有几种演唱形式?不同的演唱形式有

什么作用?间奏的作用如何?

——播放课件③《保卫黄河》音乐(教材光盘)。

生：聆听……

师：采用的演唱形式有哪些?

生：讨论回答：齐唱;轮唱;合唱。

师：齐唱对抗战有什么影响?

生：①激励人们前进;②坚强的决心和英雄气概;③同心

协力，一起抗战。

师：轮唱对抗战的作用怎样?

生：一浪推一浪，前赴后继。

师：衬词的意义是什么?

生：①是为了激起人们抗战的决心;

②是表现决心和把握;③胜利后美好的生活;④振奋人心。

4.复听并跟唱：

师：播放课件④教材光盘《保卫黄河》

生：小声跟唱旋律。

打破学科本位的观念，教学内容可以延伸。

教师置疑符合学生认知规律。

学生问题讨论得很好，参与性强。

通过对演唱形式的分析，加深对作品的理解，有助于学生

对作品的理解。

此环节与教师的设计相脱节，学生并没有跟唱旋律，如果

教师

5.齐唱旋律：

①教师伴奏，学生清唱旋律;

②学生起立齐唱;(学生自定音高

③男生齐唱、女生拍手伴奏;

④选择指挥女生齐唱、男生拍手伴奏。

6.过渡：师：一个时代，一个区域，如何抗战?可把歌曲

改编一下。

听一首曲子……

三.欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》：

1.师：置疑：有哪些要素，使用了那几种乐器?

——播放课件⑤钢琴协奏曲《保卫黄河》音乐。

生：聆听……

2.师：引导讨论：

用动作、眼神暗示学生，并给学生相应的情感激励，效果

会好得多。

教师应继续把琴弹下去。

教师应加强乐器演奏基本功的训练。此环节是否可以经压

缩后放在钢琴协奏曲《保卫黄河》欣赏之后进行。

教师应加深对作品的理解。钢琴协奏曲《保卫黄河》应是

反映不同时期，不同区域，不同力量的抗战景况，并且还描述

了中国人民庆祝胜利的情景和不但要解放全中国而且要解放全

人类的前景展望。

“音乐要素”与“素材”二者之间的本质区别是什么?

①主要素材?

生：《保卫黄河》、《东方红》

师：补充：《怒吼吧黄河》、《国际歌》。

②最主要的乐器是什么?