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人教版第七章《力》一课时

【教学目标：】

1．知识与技能：

(1)知道力的概念和力的单位。

(2)知道力的三要素，能用示意图表示力。

2．过程与方法：

(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。

(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3．情感、态度与价值观：

(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

【教学重点：】

1．力的概念和力的单位。

2．力的三要素，用示意图表示力。

【教学难点：】

1．力的概念

2．认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学过程：】

一、引入新课

"力"这个字大家太熟悉了，同学们知道"力"字词语有多少呢？

力量、力气、能力、……理解力、战斗力……“给力”

力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……在同学们说出的这么多"力"中，力的含义各不相同。在物理学中，"力"又是什么呢???

二、新课教学

1?、?力的定义

活动一：①请同学们用力拉弹簧、弯钢尺、压气球，感受力的出现。

②把磁铁和一个铁块分别放在小车上，靠近，观察现象。

结合刚才的感受和实验，再结合生活中的一些力出现的场景，以及课本上的图，完成右上表。

手

拉

弹簧

人

推

车

脚

踢

球

头

顶

球

手

扑

球

磁铁

吸引

磁铁

师引导学生举出的事例，尽量效果各不相同。

师生分析上表得出：力是物体对物体的作用。

分析强调：力不能离开物体而存在；力的出现最少的有两个物体，这两个物体分别叫施力物体和受力物体。并且是同时存在的。

力作用时物体一定必须接触吗？不一定。

2．力的作用效果

活动二：小组讨论，上面的事例中力产生的效果分别是什么？分组回答

总结：力可以使物体发生形变。

力可以使物体运动状态发生改变。

要特别说明运动状态中的两方面：运动速度，运动方向。

反过来，我们也可以根据物体发生形变或运动状态改变，可以判断物体受到了力的作用

但是我们也看到力的效果在改变时，有时却不一样，如脚踢球后，球速有时是不一样的。

引导学生说出力是有大小的。

3．力的单位

力的单位是，简称，符号

活动三：体会力的大小。手托物理课本的力大约是3牛。

补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。

4．力的三要素

活动四：请同学们按照老师的要求来推凳子：①用同样大小的力在凳子中间，向不同方向推凳子②用不同的力向同一方向推凳子③用同样的力，向同样的方向，分别在凳子上方和下方推凳子。三次产生的效果一样吗？

师生分析：可见力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。这就是力的三要素。

5．力的示意图

师：可见要想把一个力完整的表示出来，就要把力的三要素都要显示出来。请大家阅读课本看怎样用力的示意图来表示力的。

试试看：在右图中画出用10N的力水平向右拉小车，若还有一个6N的力水平向左拉，怎样画？小组讨论。（选一个同学黑板展示）

师生根据学生所画的情况进行纠正强调。

画力的示意图方法：

1.确定受力物体；2.在受力物体上找好作用点；

3.沿力的方向画一条带箭头的线段；4.标出力的大小和单位。

线段的长短---------------------------表示力的大小；

箭头---------------------------表示力的方向，

线段的起点或终点--------------------表示力的作用点。

6．力的作用是相互的

师：我们为XX同学鼓掌鼓励！

大家鼓掌时两只手感觉怎样？两只手都感到疼，为什么呢？看图和，你能得出什么？

师生讨论得出：力的作用是相互的。

师讲解：这一对力叫作用力和反作用力，这两个力是同时产生的。

三、小结知识要点

本节课大家学会了什么呢？谁来总结一下呢？学生总结。

师依据板书再次提高总结：物理来源于生活，同样生活也离不开物理，大家用我们本节所学的知识来解释下面的生活现象吧！相信大家一定行。

四、巩固练习

1．游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明人向后给水作用力的同时受到了水的推力，这个现象表明：物体间力的作用是相互的。

2．俗话说“一个巴掌拍不响”这是为什么呢？。

3．下列哪个物体最接近3N(C)

A．一头小牛B．一块砖C．九年级物理课本D．两枚1元硬币

4．画出下列力的示意图：

(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；

(2)用50N沿水平方向推桌子的力

能力提高（在课下完成）

5．小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。

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