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“功”教学设计

学科

初中人教版物理九年级

章节

第十五章第一节

?学情分析

学生已学习了有关力的知识，并可以做简单的受力分析，但对于力学上的功还没有感性的认识。可以从让学生对日常生活常见的例子入手分析力作用在物体上所产生的不同效果，来理解什么是功。对于“功的计算”公式的应用，采用例题假声学生对于功的概念的认识。功的原理采用演示实验方法，因学生有一定的生活积累，对实验有一定的兴趣，并且让学生直接观察、思考，让学生充分融入到课堂中来学习知识。

?教材分析

本节内容是学习本章的基础，本节内容可分成两部分，功的理解计算和功的原理。功能在初中物理中占有很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一

?教学目标

?知识与技能

①了解做功的两个必要条件。

②理解功的概念，并会用功的公式进行计算。

③知道使用任何机械都不能省功。

?过程与方法

①通过思考，可以判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功

②通过实验与观察，了解功的原理即使用任何机械都不省功

?情感与价值观

由于本节学习涉及到功的概念，可以启发学生应该努力用“功”，并告诉学生，日常生活中的“功”与力学的“功”不同，只要你用“功”，就一定会有收获。

?重点难点

?重点

做功的两个必要条件

功的计算公式

?难点

力是否在力的方向上有移动距离

课时安排

1课时

教学用具：

教学课件，视频资源3个

?教学过程

新课引入

课件播放视频：举重失败与举重成功

比较两个举重的案例，提问哪个作用力有成效？

学生：举重成功的作用力有成效

新课教学

用PPT演示下列现象，提问什么力对物体移动有贡献？

①人推小车前进②人拉重物升起③车前进

引出功的概念与功的两个重要因素

提问：

老师：举着奖杯不动，有没有力作用在奖杯上，有没有力对奖杯做功？

学生：没有。虽然物体受到向上的支持力，但是没有移动距离，所以没有做功。

老师：扛担架时，担架受到一个向上的支持力，同时也运动了一点路程，那么这个支持力是否对物体做功？

学生：没有，虽然物体受到向上的支持力，但是没有在力的方向上通过距离，所以没有做功。

老师：抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？

学生：小球是靠惯性前行，没有力对他做功

功的计算

重新强调功的两个必要条件，直接给出计算公式W=Fs

用例题使学生学会应用公式，并加深了解功的两个必要条件

功的原理

老师：我们在第十三单元已经学过简单机械，其中杠杆与动滑轮都可以省力，那么是否也可以省功呢？

演示实验

观看功的原理探究实验，讨论总结出杠杆与滑轮是否省功。

使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是使用任何机械都不省功。

小结

老师：本节课我们学习了功的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式W=F·S，知道了功的单位是焦耳。并知道了使用任何机械都不省功。

课外实验

测出自己上楼时所做的功及所用的时间。

要求

测出：体重G；

楼层高h（可计算出每层楼的高度×（层数-1））；

上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。

计算：上楼所做的功；两次登楼过程中，每秒钟做的功。