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智慧课堂模式下大学生英语自主学习能

力的培养

摘要：随着信息技术的迅猛发展和教学改革的逐步推进,以智慧课堂为代表

的新型教学理念被广泛应用于实际教学中。在智慧课堂模式下培养学生的自主学

习能力不仅能促进教学质量的提升、推动素质教育的发展,而且还能提高学生的

核心竞争力、保证学生积极健康的发展。本文从多个角度入手,结合智慧课堂的

特点,深入探究智慧课堂模式下大学生英语自主学习能力的培养策略。

关键词：智慧课堂；自主学习；培养策略

一、智慧课堂的含义

（一）智能化课堂

传统教学模式以及现阶段的教学过程中的多媒体教学主要以投影仪和计算机

为主，虽能够丰富教学内容，吸引学生的注意力，却使得教师过度依赖课件，忽

视了师生之间的交流互动。教师利用幻灯片讲解知识时，速度较快，部分同学未

能理解或者记下笔记则已换页，一定程度上重蹈了传统教育模式的覆辙。智慧课

堂在大学英语教学中的构建，有效将现代信息技术充分且科学地融入课堂教学过

程中，实现了课堂的智能化以及信息化。学生以手机、平板等工具为载体，下载

属于个人的移动app，能够根据个人兴趣以及需求，选择合适自己的学习素材，

实现了教学的个性化。移动学习app的利用，让教学不再局限于学校课堂之中，

教师可以利用大数据对学生的学习情况进行分析，同时根据其分析结果对教学计

划和教学方式做出适当调整，提升教学质量。

（二）智慧化教学模式

大学英语教学重视学生创新意识和自主学习能力的培养，教师需要及时转变

教学理念、创新教学方法。现阶段我国的教育强调培养智慧型人才，大学英语的

教学模式也应该向智慧化方向发展。智慧课堂以促进学生的认知能力、思维拓展

能力与实际问题的解决能力等多方面能力发展为主要教学目标，通过建立并实施

自主合作探究的学习模式来培养提高学生的积极性，实现其全面发展。智慧作为

思维的结果，不完全等同于知识，智慧课堂的构建为现代教育提供了丰富的教学

资源以及教学理念，为学生的发展提供了优秀的学习环境。

二、智慧课堂在大学英语教学中的构建和实施

智慧课堂与传统课堂的主要区别在于其教学环节囊括课前、课中、课后这三

个阶段的教学，三个环节所负责的内容也各不相同。

（一）课前分析

在传统的课堂教学模式中，学生课前的任务主要是完成教师布置的预习作业，

教师的课前任务主要是研究教材并完成教案的书写。在智慧课堂模式下，课前以

学情分析为主，实现对学生学情的全面了解，进而优化教学设计。在实际教学中，

教师可以使用基于互联网的教学平台，利用大数据分析技术对学生的知识掌握以

及相关情况进行分析，并根据分析结果有针对性地向学生推送下一节课的相关内

容。学生通过教师推送的内容展开自主预习，若遇到难题，则可以通过平台及时

向教师反映。最后，教师根据学生的预习情况进行全面分析，制定出最佳教学方

案，以弥补传统模式下无法量化学生学情的弊端。

（二）课中教学设计

智慧课堂并不是完全摒弃了传统教学模式以及现阶段运用广泛的新型教学模

式，而是将二者进行了有机结合，将线下课堂与线上课堂完美融合。现阶段，线

上课堂如超星学习通、智慧树等app层出不穷，智慧课堂在运用传统教学模式的

基础上，利用线上课堂完善教学内容，激发了学生学习英语的兴趣。

（三）课后智能跟踪

智慧课堂的课后评价与考核较传统模式而言相对智能。学生在课后的评价考

核重在完成课后作业，教师可以通过平台发布英语学习任务，让学生完成并打卡。

同时，教师可以适当减少线下作业，增加线上作业，不仅能快速批阅，还能及时

反馈学生的作业情况。教师的课后任务主要为关注学生学习情况，开展线上教学

帮助学生解决课后作业中遇到的难题。教师还可向学生分享相关英语学习资源，

提升学生英语水平。

1.

智慧课堂模式下大学生英语自主能力的培养策略

（一）尊重学生的个体差异，让每个学生都得到一定的发展。

网络平台发布作业的优势在于能发布大量的差异化作业，学生可以根据自己

的成绩水平选择适合自己的作业，根据自己的实际情况完成作业。如有的网络平

台可以根据学生每次测验数据生成知识掌握情况清单，并针对学生的知识缺陷进

行精准作业推送，让学生得到有针对性的训练，得到提升。

（二）基于网络开展课后个性化指导，有效实现差异化教学。

互联网大背景下，在线师生互动已经能够轻松实现，微信、QQ等即时互动

工具让师生随时随地互动交流成为可能，