信息化2.0环境下初中数学教学效果的提升策略.pdfVIP

信息化2.0环境下初中数学教学效果的

提升策略

摘要：本文针对信息化2.0环境下，初中数学教学效果的提升策略进行分析，

从而结合自己的教学实践经验，从创设立直观情境探析，开展精细化微课视频。

设计课前导入环节三方面入手，提出几点教学建议，为初中数学教育事业贡献一

份力量。

关键词：初中数学；教学效果；信息技术

中学数学是数学学习的关键时期，一直以来也是不少老师关心的重要教育问

题，教师在信息化2.0环境下，为了更好地帮助学生打造数学学习课堂，教师应

该注重信息技术的有效运用，只有这样，才能更好地帮助学生构建一个良好的数

学学习环境，从而完成数学学习任务。

一、创设立体直观情境探析

中学阶段的数学课程不同于小学阶段的数学课程，其知识点已具备相当的逻

辑性和严肃性，所以教师在为初中数学授课时，不能像在小学数学学科教学时过

于依赖启蒙式的教学安排。而在信息化2.0环境下，捷爱士想要提高初中数学教

学效果，就可以借助信息化的力量，来开展情境探析，通过情境的方式来为学生

打造一个良好的数学学天地。教师通过利用信息技术创设情境，不但可以让学

生针对数学知识点的学更加立，同时还能够使学生在练的过程中激发动机,

形成兴趣,从而帮助学生能够轻轻松松地顺利完成数学复习任务。正是由于信息

2.0环境下，情境和信息技术的完美融合，进而成为越来越多的教师主要依赖的

教学模块之一。

例如教师在“数据的分析”这一节教学时，教师为了让学生可以更好地沉浸

到学状态当中来，教师可以利用信息技术，来运用动画图文的方式，创设数据

分析的情境，来让学生探究这一节的内容，比如教师可以让学生想象自己成了菜

市场的管理人员，然后在市场管理的过程中要对多少种蔬菜进行数据分析，因此

大家作为市场管理人员为了履行自己的职责，必须先完成针对这一节的数学学

任务，才可以在接下来的情境探究当中完成任务。学生在教师的情境引导下，很

快就激发了学热情，继而轻而易举完成了这一节的学习任务。

二、开展精细化微课视频

很多教师在初中数学课堂教学的过程中常常会出现，明明自己已经讲得十分

精细化了，学生在下面也在认真学习，但就是学过了就忘，很难形成有效的学

过程，这其实并不是学生自身的因素造成的，反而是学生由于初中阶段学科众多，

因此造成很多学生往往学习能力不足，学时间不够所出现的记忆差异。为此，

教师在信息化2.0环境下，可以通过设计微课的方式，来制作数学短视频，让学

生在课下放假回家的过程中可以随时随地针对难点和重点进行精细化学习，通过

这种方式，学生在学习的过程中不但可以激发学习动力，同时还可以让学生针对

知识点进行有效的学习，借此方法来巩固学生的课上学习成绩，有助于学生顺利

完成数学学习任务。

例如教师在“三角形”这一单元教学时，教师在课上完成教学任务以后，就

可以在课下针对学生学习过程中的难点和重点进行分析，同时教师还可以针对学

生的作业情况来作为自己的参考资料，来制作微课视频。教师在制作微课视频时，

不宜过长，也不易过短，教师可以以一个重难点三角形数学题作为一个视频，然

后让学生在课下复三角形的过程中，借助手机、平板等设备来了解三角形的数

学知识。这样学生就可以不受时间、地域、资源的限制，在平时学习的过程中针

对自身的不足，来开展微课学习，以此来让学生可以巩固和复习有关于三角形的

知识点，攻破重难点的包围，完成学习任务。

三、设计课前导入环节

教师在初中数学课堂教学时，一方面应该重视信息技术的有效教学运用，来

积极打造信息化2.0的数学课堂，另一方面教师还应该针对数学课前导入环节进

行有效设计。由于初中阶段的数学具有丰富的生活气息，教师在初中数学课前导

入教学时，为了满足学生的学需要，教师应该高效设计课前导入环节，通过课

前导入的设计，来让学生可以激发学习兴趣，推动学生产生数学学习动力，从而

在接下来的数学学习过程中可以有一个高效的学习过程。而信息化2.0背景下，

教师可以在课前导入环节融入动画、卡通人物形象等内容，为学生接下来的数学

学习做好铺垫工作。

例如教师在“画轴对称图形”这一节课堂教学中，老师想要调动孩子的数学

学习积极性，可通过课件的形式，来设计动画轴对称图形，教师可以借助动画资

源，比如《喜羊羊与灰太狼》里面的羊村大门等资源，来设计轴对称图，让他们

在课前导入环节，让他们深思，这样的图是不是轴对称图吗?由此来调动他们的

认知能力和学习积极性，然后教师在他们产生了问题之后，就可以组