最终定稿《土耳其进行曲》教学设计 - 毕业文章.docxVIP

四、为A段创编伴奏师：恩，温老师觉得光这样听不过瘾，特别是A准备：钢琴、课件、打击乐器教学过程：一、组织教学学生随着《土了推进A主题的出现，表现士兵们又开始英姿飒爽的行进）完整聆听

四、为A段创编伴奏师：恩，温老师觉得光这样听不过瘾，特别是A

准备：钢琴、课件、打击乐器教学过程：一、组织教学学生随着《土

了推进A主题的出现，表现士兵们又开始英姿飒爽的行进）完整聆听

地跨亚、欧两洲，位于地中海和黑海之间。我们一起来看看它的一些

《在各学科中渗透学生良好学习习惯的培养与研究》课题课例

——《土耳其进行曲》教学设计

授课班级：三年级二班

教学内容：欣赏《土耳其进行曲》

教学目标：教学目标：1、欣赏感受《土耳其进行曲》并熟悉分辨A段主题；了解进行曲体裁；认识作曲家贝多芬。

2、通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》的曲式结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。

3、培养学生养成良好的倾听习惯和团结协作的能力。（渗透课题点：培养学生良好的倾听习惯）

教学重点：欣赏感受乐曲，并熟悉A段主题

教学难点：引导学生分析段落层次

教具准备：钢琴、课件、打击乐器

教学过程：

一、组织教学

1、学生随着《土耳其进行曲》踏步进教室。（学生踏步进入教室，在走的过程中要求学生步伐整齐，到达位置不要立即坐下，多听一小段音乐后再坐下）

2、接着师问：同学们，为什么你们刚才走进来的时候步伐很整齐，很有劲呢？

生答

二、导入

贝多芬贝多芬（1770－1827）德国作曲家、钢琴家、指挥家特色，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。（课聆听这首《土耳其进行曲》，并感受一下这首乐曲的情绪是什么样的名师精编

贝多芬贝多芬（1770－1827）德国作曲家、钢琴家、指挥家

特色，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。（课

聆听这首《土耳其进行曲》，并感受一下这首乐曲的情绪是什么样的

1、导入：同学们的回答都非常好，下面温老师再给大家补充一点，在咱们音乐里面有这样一种体裁，专门为我们的行进步伐来伴奏，它听起来总是使人感觉精神振奋；其实它最早就是用在军队里面，用以整步伐、壮军威、强势气的一种队列音乐，它的名字叫“进行曲”。今天我们就一起来欣赏一首进行曲——《土耳其进行曲》（课件出示课题，请学生大声的读出课题名称）。

2、情境教学：

（师出示课件图片）师：恩，土耳其是一个地名，它地跨亚、欧两洲，位于地中海和黑海之间。我们一起来看看它的一些特色建筑和服饰,土耳其人性格非常热情奔放。土耳其的军乐队别具特色，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。（课件播放，在播放时讲解），

三、欣赏乐曲

1、初听

师：接下来让我们一起聆听这首《土耳其进行曲》，并感受一下这首乐曲的情绪是什么样的？你通过从乐曲的力度方面来发挥一下你们的想象力，乐曲将我们带到了一个什么样的画面中？请大家仔细听。（师播放课件,并用手势突出力度的变化,）

师：你们回答得都非常好，这首乐曲比较欢快、活泼。前面温老师说到土耳其军队经常会在街道游行，这首乐曲就主要表现土耳其军队正在行进中的一幅画面。当乐曲弱的时候表示军队在干嘛？（生答）强的时候呢？（生答）这首乐曲整体力度变化是由弱到强再到弱，尤如一支朝气蓬勃的土耳其军队从远方走来—再从我们身边走过——又走向远

来完成书上的思考与练习。（师在黑板上学生在书上完成曲式结构）段，如此轻快、活泼，给人很热烈的感觉，为了让这段音乐更加热闹会，生能跟琴用原速模唱）（师播放A段主题旋律，并要求学生带着了推进A主题的出现，表现士兵们又开始英姿飒爽的行进）完整聆听

来完成书上的思考与练习。（师在黑板上学生在书上完成曲式结构）

段，如此轻快、活泼，给人很热烈的感觉，为了让这段音乐更加热闹

会，生能跟琴用原速模唱）（师播放A段主题旋律，并要求学生带着

了推进A主题的出现，表现士兵们又开始英姿飒爽的行进）完整聆听

方。

2、分段聆听

1）聆听A段第一遍

师：这首乐曲分为两个主题，下面请同学们来聆听A段，感受一下A段在力度上有什么变化？为什么会有这样的变化呢？

师总结：作曲家用这样的力度是用来表现土耳其士兵正精神抖擞的在行进中。

2）聆听并画旋律线

师：下面我们再来聆听一下A段，请同学们用手在空中跟着老师一起画出A段的旋律线。（画出旋律线，请学生找出这几条旋律线的特点）

师：同学们，你们从黑板上老师画的旋律线找出在起伏上面有什么特点？（表现了士兵英姿飒爽，心情很激动的在行走）

3）模唱A段主题旋律

师：A段主题在这首乐曲里面是相当重要的，下面就让我们一起来熟悉一下这段音乐。（师教生用“蹦”模唱，