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管理的十种理念

学校管理是一个复杂工程，它涉及到学校的计划、决策、组织、指挥、监

督、调控等六大环节。校长是学校的最高管理者和领导者，是学校的神经中枢。

校长自身素质、管理理念、决策水平、工作技能技巧的优劣直接关系到学校管理

工程的质量和各个环节工作的顺畅。陶行知先生曾说过：“做一个学校校长，谈

何容易!说的小些，他关系千万人的学业；说的大些，他关系国家与学术之兴衰。”

学校管理工作的质量与诸多因素有关，但形成科学、正确、新颖的理念是极为重

要的因素。下面结合本人校长工作的实践谈谈校长管理的10个具体的理念，以

与同仁交流。

一、让奋斗目标成为前进的灯塔

在现代管理中，目标管理不失为良策。学校要有奋斗目标，且可分为远期、

中期、近期目标。北京师大附属实验中学校长王本中曾确定其学校总体奋斗目标

为：“解放思想，实事求是，积极稳妥地进行全面、深入、系统的改革实验，为

探索办好有中国特色的适应社会主义现代化建设的新型中学而奋斗，把学校建成

全国第一流、国际有影响的高水平的基础教育整体改革的实验基地，成为培养优

秀中学生的摇篮。”1994年我任柘荣一中校长后便提出：“3年通过二级达标学

校；6年建成一级达标学校；10年建成富有特色的闽东一流学校。”学校奋斗目

标的产生必须在充分发扬民主的基础上形成，要善于把“校长的个人意志变为教

职员工的共同意识”。目标的提出要具有客观性、可行性。在实际工作中，关键

是要善于把宏观目标化为具体目标，从而激励师生员工扎扎实实地工作和学习，

完成学校教育教学任务。特别值得一提的是，校长要高度重视和积极参与上级主

管部门、业务部门主办的各项活动，在活动中树立形象，找出差距，锻炼培养

才。校长要避免成为“维持现状”的校长，要让“争创优秀佳绩、争办一流学校”

成为校长牢固的信念。

二、让各层次人才得到不同的造就

对一所学校，我们可以从多方面、多角度进行综合性的评价，但最根本的评

价因素绝不是“师资”、“条件”和“福利”。我认为最根本的评价因素是学校

是否让每一个学生的潜力得到挖掘，把学生造就成为适应社会发展、能为社会作

贡献的富有专长的各类人才。北京汇文中学校长王力今说：“人皆可成才，要让

每个学生都抬起头来走路”。此校培养了彭雪枫、张学思(烈士)、邓力群、启功、

孙敬修等优秀人才。为此，学校应创设丰富多彩的舞台和机会，让学生得到锻炼：

①课堂上多创造机会让学生展示才华；②学校、班级应开展多样性的、个性化的

文艺、体育、知识竞赛和演讲比赛等。不能歧视学生，要防止流生。高度重视培

养学生终身学习能力，培养学生自治自理能力。我们为每个班级统一制作班训字

幅，内容“自学、自护、自理、自强、自立”。学校要为学生上高一级学校、走

向社会、走上工作岗位打下坚实的基础。

三、让“聚焦培养”锻炼出高层次名师

建名校，必须育名师。名师不是个人的，而是学校的、集体的。无名师就无

名校。北师大第二附中校长林福智说得好：做好青年教师工作是办好二附中的前

提条件，是“办好二附中的战略任务”。优秀的教师对提升教育教学质量是最为

关键的因素。学校师资差异与教学质量差异成正比。因此，校长务必下决心培养

名师，造就一批优秀的教师。

名师不是自然产生的，而在于学校培养，关键是看校长是否致力于培养。培

养教师的方式很多，“聚焦培养”是一良好举措。所谓“聚焦培养”，是指在一

定的时间、条件下集中人力、物力和财力来培养特定对象的培养方式。在具体操

作过程中要注意：①强化教师的成才意识，告知“既然当老师就要立志当一名优

秀教师”；②跟踪指导工作，对“特定对象”在政治思想、教育教学、德育工作

等各方面进行持续的跟踪指导；③及时总结经验，对培养对象要硬性规定他们及

时总结教育教学工作经验，并写成文章公开发表；④集中评优评先，在一定时期

内各级评优评先优先考虑培养对象，让他们在多顶“皇冠”下发光发亮。

四、让科学制度来规范师生活动

纵观学校现实，不难发现，当今学校，在管理上存在制度不完善或有制度未

执行等问题。事实上，制度管理是学校走向法治的必由之路，法治可减少减轻很

多不必要的校长负担，克服“人治”的负面作用。北京12中校长王千里说：“抓

好制度建设以法治校，这是学校管理取得成功的根本保证，没有规矩，不成方圆”，

制度可防治“头痛医头，脚痛医脚”。学校管理千头万绪，只有制度才能更好地

理清问题。面对不完善的制度要不断与时俱进，加以完善一面对已有的制度，要

严格加以执行。落实制度要注意原则性和灵活性的