苏教版三年级《我应该感到自豪才对》精彩说课稿 - 小学教育.docx

利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。学会本课9个生字了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说呢？引导学生以“我应

利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。学会本课9个生字

了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说呢？引导学生以“我应

准“自豪”一词质疑：小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？引导学生

实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两教时

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《我应该感到自豪才对》说课稿

一、教材分析

《我应该感到自豪才对》是苏教版国标本第五单元中的一篇课文。讲述了小骆驼因为小红马的嘲笑他难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。课文层次清楚，语言简洁、富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，是培养学生正确的审美观，丰富学生语言积累的好教材。但三年级的孩子对骆驼和沙漠缺少一定的认识，没有足够的知识储备。

二、说教材。

基于以上教材特点和学情分析，我从知识与能力，过程与方法，

情感态度价值观三个维度进行考虑，初

定以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2、学会本课9个生字。理解有生字组成的词语。3、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

其中目标1、2是教学的重点，而目标3既是教学的重点，也

美结合。第四环节：个性作业，自主设计最后，我布置一些选择性作“自豪”。承接前文，进行总结，我再次引导学生感情朗读课题，并。理解有生字组成的词语。懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的进行多样化探究，提高语文素养。以上是我对本课

美结合。第四环节：个性作业，自主设计最后，我布置一些选择性作

“自豪”。承接前文，进行总结，我再次引导学生感情朗读课题，并

。理解有生字组成的词语。懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的

进行多样化探究，提高语文素养。以上是我对本课

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是教学的难点。为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两教时完成任务。

第一课时，初读课文，整体感知课文内容。揭示课题，引导学生用近义词和反义词替换的方法来理解“自豪”，扣题质疑，激发兴趣。接着结合初读检查，引导学生再读课文每个自然段，在这个过程中，我将通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，着重指导好“镜、瘩、散”等字，指导好一些长句子的停顿。同时，我将指导学生运用多种方法理解词语，如联系上下文理解“肉疙瘩”通过查字典理解“铺天盖地”，结合生活实际理解“松散”。在此基础上，我让学生采用自己喜欢的方式再次朗读课文，了解自然段、逻辑段的意思。最后，我将预留5、6分钟时间让学生抄写生字词语和佳句。

下面重点说说第二课时的教学设想。

这一课时，我准备分四个环节1、复习导入，瞄准“自豪”；2、披文入境，感悟“自豪”；3、巧设练笔，强化“自豪”；4个性作业，只为“自豪”。展开教学，引导学生感悟文本内涵。

第一环节：复习导入，瞄准“自豪”。

首先出示本课新词及描写沙漠的词语（茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子风沙铺天盖地刮过来），引导

盖地刮过来），引导名师精编精品说课学生认读，相机正音，并初步准“自豪”一词质疑：小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？引导学生特殊用处，树立正确的审美观点。其中目标2

盖地刮过来），引导名师精编精品说课学生认读，相机正音，并初步

准“自豪”一词质疑：小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？引导学生

特殊用处，树立正确的审美观点。其中目标2是教学的重点，而目标

第一、二自然段，学生自读课文后组织交流，抓住“又大又厚”“两

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学生认读，相机正音，并初步感知沙漠的特点，为下文的学习奠定基础。读题后组织交流初读后的总体印象，估计学生会说到小骆驼感到自豪的三个方面，我将适时瞄准“自豪”一词质疑：小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？引导学生走进文本，激发探究兴趣。

第二环节：披文入境，感悟“自豪”

导读第一、二自然段，学生自读课文后组织交流，抓住“又大又厚”“两层睫毛”“两个肉疙瘩”等词引导学生了解小红马认为小骆驼的难看之处，（板书：驼峰、脚掌、睫毛）抓住“喷着响鼻”指导朗读，读出它的嘲笑之意。接着，我利用第二段中的空白点“小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈”，创设口语交际情景，让学生在小骆驼和骆驼妈妈的角色中真切体会“委屈”、“疼爱”的含义。并通过朗读表达情感。