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课《童年的发现》预习资料参考
一、作者介绍:
费奥多罗夫:苏联儿童文学作家,曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、
苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊伊·列维坦:书信、文件与回忆》·(回忆录
部分出版时名为《回忆列维坦》)是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基
本的资料汇编。
二、形近字:
绞(绞刑)痴(痴迷)胚(胚胎)赋(天赋)窘(窘态)
饺(饺子)疾(疾病)脂(脂肪)武(威武)室(教室)
三、多音字:
朝cháo(朝着)zhāo(朝阳)
旋xuán(盘旋旋律)xuàn(旋风旋子)
禁jīn(情不自禁)jìn(禁区禁令)
他禁(jīn)不住满园的春色,闯入了花园的禁(jìn)区。
四、近义词:
惩罚——处罚迷恋——痴迷
澄澈——清澈轻盈——轻巧
妨碍——阻碍困窘——窘迫
羞愧——惭愧驱逐——驱赶
五、反义词:
独立——依赖迷恋——厌恶
澄澈——污浊轻盈——笨重
六、理解词语:
【胚胎】本课指在母体内初期发育的动物体。
【滑翔】某些物体不依靠动力,而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
【澄澈】清澈透明。本课指湖水清澈见底。
【岂止】用反问的语气表示“不止”。本课指远古时代的人不止是鸟。
【困窘】为难。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑,不知道怎么办好。
【绞尽脑汁】费尽脑筋。本课形容“我”费尽心思思考问题。
【情不自禁】抑制不住自己的感情
【运转自如】指活动不受阻碍,运动得非常熟练自然。
【细胞】生物体结构和功能的基本单位,形状多种多样,主要由细胞核、细胞质、细胞膜
等构成。
【繁殖】生物产生新的个体,以传代。
七、段落大意:
第一部分(1~2)主要讲的是“我”在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律,这完全是“我”独立
思考的结果。
第二部分(3~13)主要讲的是“我”的发现的过程。
第三部分(14~19)“我”的发现在老师讲课时得到证实,“我”笑出声被老师误解受到处罚。但
“我”从中也深有感悟。
八、句子解析:
1、我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果。
从“九岁、完全、独立”三个词可以看出“我”的不同凡响和对这个发现抑制不住的自豪。
这样的开头巧妙利用了读者的阅读期待,制造了悬念,激发了读者的阅读兴趣。
2、听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑声不会给你招来祸
患。
此句是过渡句,起承上启下的作用。作者之所以说“你大概忍不住会哈哈大笑”,是因为这
样重大的科学问题,九岁的孩童,通过自己独立的思考就能发现,在常人眼里简直就是天
方夜谭。后半句引起下文,是作者要说的真正意思,体现了作者是个幽默的人。
3、那天,我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题。
这句话表现了“我”求知若渴、追根究底的特点。
4、“梦里飞行,说明你们是在长身体呀。”老师解释说。
老师的这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解释引出下文,“我们”提出了很多问
题。
5、“岂止是鸟!人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫,后来是鱼,是青蛙,是猴
子……所有这些知识,等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”
省略号表示列举的省略,说明除此之外,还有许多生物。文中一连串的提问说明“我们”有
强烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我们”的提问逻辑性非常强,说明“我们”爱思考、
会思考。
鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
这句话用具体事例说明“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题想得很痴迷。“以至于”“翻来覆
去”“恨不得”形象地写出了“我”痴迷的程度之深,从而看出“我”是个喜欢探究的孩子。
7、有一次,年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源,讲人的发育和进化。
这句话中的“一本正经”与“板着面孔”是对老师的神态描写,说明老师讲这堂课时态度严
肃。她这样做是为了防止学生胡思乱想。
8、我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到,老师误解了我的笑声,以为
我的笑不怀好意。
因为当时老师正在讲人的发育与进化,这类问题很敏感。而“我”恰在此时笑出声音,老师
以为“我”在胡思乱想,所以认为“我”的笑“不怀好意”。
9、世界上的重大发现,有时还面临
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