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动物的主要类群
(第一课时)
一、教学目标
1.知识能力
(1)认识脊椎动物的常见种类和形态结构生理特征,认识脊椎动物与人类的密切关系。
(2)认识无脊椎动物的常见种类和形态结构生理特征,认识无脊椎动物与人类的密切关系。
2.过程方法
学生运用分类归纳比较法自主学习,教师补充讲解。
3.情感态度与价值观
通过对比学习,深入理解动物系统进化树的含义,强化生物进化的观点,进一步体会动物的多样性,进一步强化热爱动物保护动物的情感。
二、重点难点
重点
1.概述无脊椎动物与脊椎动物的区别。
2.举例说出无脊椎动物主要类群的主要特征及其与人类生活的关系。
3.举例说出脊椎动物主要类群的主要特征及其与人类生活的关系。
难点
探究不同土壤环境中的无脊椎动物。
三、课前准备
教师
“观察昆虫标本”的实验材料,放大的动物系统进化图片,不同动物类群的教学图片,不同类群动物与人类的图片或录像片。
学生
搜集各种动物的图片
课时安排4课时
四、教学过程
(一)创设情景、引入新课
1.播放“丰富多彩的动物世界”录像片。
2.师:自然界中的动物形形色色,多种多样,形态千差万别,目前已知道的大约有多少种?你知道种类最多的是什么动物?最大的动物是什么?最小的动物是什么?最高等的动物又是哪一类?
生:自然界的动物已经知道的大约150万多种,种类最多的是昆虫,最大的动物是蓝鲸,最小的动物是单细胞动物,最高等的动物是哺乳动物。
师:这些动物分布广泛,在海洋、陆地、空中都有其分布,它们是生物圈中的大家族,与人类有极其密切的关系。为了便于识别、研究、利用和保护它们也要将它们进行分类,怎样对不同的动物进行分类呢?
生:聆听教师的讲述,疑惑
(二)活动:将下列动物进行分类
师:请同学们仔细观察图片中的动物(出示图),思考那些动物比较熟悉,并说出他们的主要特征。
生:观察、思考并回答:蚯蚓、蜗牛、虾、蛙、兔、丹顶鹤、海龟、北极熊等。
师:提问:哪些动物是你比较陌生的?它们又有那些特点?
生:回答
把熟悉的和不熟悉的相比较,有什么相同的特征和不同的特征?哪些动物可能与你熟悉的动物属于同一个类群?
小组讨论:请从生活环境、形态结构和生活习性等方面比较不同的动物之间的异同,将它们初步分成不同的动物类群。(启发提问)
生:根据一定的标准将动物进行分类。
师:能否根据生活环境合理地将这些动物分成不同类群?
生:能。陆生动物、水陆两栖动物、在人体内寄生的。
师:能否根据生活方式将上述动物合理地分为不同的类群?
生:分为寄生动物和能自由生活的动物两类。
师:能否根据形态结构的不同将它们分为不同的类群?
生:脊椎动物和无脊椎动物,有骨动物和无骨动物。
师:无脊椎动物和脊椎动物或者有骨动物和无骨动物还能否进一步分类?
生:有骨动物可分为内骨动物和外骨动物。
师:你认为将上述动物合理划分的依据是什么?
生:可根据形态、结构、生活环境和生活方式等来进行划分。
师:请根据你们小组确定的分类依据将上述动物分为若干类群,填写在表格中并加以说明。小组讨论,填写结果。
引导:各小组将你们的分类结果在班里交流一下。
(三)动物进化系统树
师:以上我们对动物已经进行了分类,下面我们来看动物学家是怎样将动物进行分类的?分类的依据是什么?
生:动物学家是根据动物有无脊椎骨,将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类的。
师:无脊椎动物又可以分成哪些类群?分类的依据又是什么?
生:可以分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和和棘皮动物。分类的依据是动物的形态、结构、生理特征。
师:脊椎动物又可以分为哪些类群?依据是什么?
生:也是根据动物的形态、结构、生理特征分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
师:请仔细观察动物进化系统树,你从该图中能获取哪些信息?
生:看图、分析、思考并回答:地球上的动物可分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和和棘皮动物等。这些动物是经过漫长的年代逐渐进化来的,地球上出现最早的动物是单细胞的原生动物,最晚出现的是哺乳动物和鸟类。
地球的动物经历了从简单到复杂、从低等到高等、从种类少到种类多的进化过程。
补充:动物进化系统树很形象地反映了动物的进化过程和规律。
(四)本课小节
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