动物的主要类群教案一(1).docxVIP

动物的主要类群

（第一课时）

一、教学目标

1．知识能力

（1）认识脊椎动物的常见种类和形态结构生理特征，认识脊椎动物与人类的密切关系。

（2）认识无脊椎动物的常见种类和形态结构生理特征，认识无脊椎动物与人类的密切关系。

2．过程方法

学生运用分类归纳比较法自主学习，教师补充讲解。

3．情感态度与价值观

通过对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，进一步体会动物的多样性，进一步强化热爱动物保护动物的情感。

二、重点难点

重点

1．概述无脊椎动物与脊椎动物的区别。

2．举例说出无脊椎动物主要类群的主要特征及其与人类生活的关系。

3．举例说出脊椎动物主要类群的主要特征及其与人类生活的关系。

难点

探究不同土壤环境中的无脊椎动物。

三、课前准备

教师

“观察昆虫标本”的实验材料，放大的动物系统进化图片，不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类的图片或录像片。

学生

搜集各种动物的图片

课时安排4课时

四、教学过程

（一）创设情景、引入新课

1．播放“丰富多彩的动物世界”录像片。

2．师：自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，目前已知道的大约有多少种？你知道种类最多的是什么动物？最大的动物是什么？最小的动物是什么？最高等的动物又是哪一类？

生：自然界的动物已经知道的大约150万多种，种类最多的是昆虫，最大的动物是蓝鲸，最小的动物是单细胞动物，最高等的动物是哺乳动物。

师：这些动物分布广泛，在海洋、陆地、空中都有其分布，它们是生物圈中的大家族，与人类有极其密切的关系。为了便于识别、研究、利用和保护它们也要将它们进行分类，怎样对不同的动物进行分类呢？

生：聆听教师的讲述，疑惑

（二）活动：将下列动物进行分类

师：请同学们仔细观察图片中的动物（出示图），思考那些动物比较熟悉，并说出他们的主要特征。

生：观察、思考并回答：蚯蚓、蜗牛、虾、蛙、兔、丹顶鹤、海龟、北极熊等。

师：提问：哪些动物是你比较陌生的？它们又有那些特点？

生：回答

把熟悉的和不熟悉的相比较，有什么相同的特征和不同的特征？哪些动物可能与你熟悉的动物属于同一个类群？

小组讨论：请从生活环境、形态结构和生活习性等方面比较不同的动物之间的异同，将它们初步分成不同的动物类群。（启发提问）

生：根据一定的标准将动物进行分类。

师：能否根据生活环境合理地将这些动物分成不同类群？

生：能。陆生动物、水陆两栖动物、在人体内寄生的。

师：能否根据生活方式将上述动物合理地分为不同的类群？

生：分为寄生动物和能自由生活的动物两类。

师：能否根据形态结构的不同将它们分为不同的类群？

生：脊椎动物和无脊椎动物，有骨动物和无骨动物。

师：无脊椎动物和脊椎动物或者有骨动物和无骨动物还能否进一步分类？

生：有骨动物可分为内骨动物和外骨动物。

师：你认为将上述动物合理划分的依据是什么？

生：可根据形态、结构、生活环境和生活方式等来进行划分。

师：请根据你们小组确定的分类依据将上述动物分为若干类群，填写在表格中并加以说明。小组讨论，填写结果。

引导：各小组将你们的分类结果在班里交流一下。

（三）动物进化系统树

师：以上我们对动物已经进行了分类，下面我们来看动物学家是怎样将动物进行分类的？分类的依据是什么？

生：动物学家是根据动物有无脊椎骨，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类的。

师：无脊椎动物又可以分成哪些类群？分类的依据又是什么？

生：可以分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和和棘皮动物。分类的依据是动物的形态、结构、生理特征。

师：脊椎动物又可以分为哪些类群？依据是什么？

生：也是根据动物的形态、结构、生理特征分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。

师：请仔细观察动物进化系统树，你从该图中能获取哪些信息？

生：看图、分析、思考并回答：地球上的动物可分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和和棘皮动物等。这些动物是经过漫长的年代逐渐进化来的，地球上出现最早的动物是单细胞的原生动物，最晚出现的是哺乳动物和鸟类。

地球的动物经历了从简单到复杂、从低等到高等、从种类少到种类多的进化过程。

补充：动物进化系统树很形象地反映了动物的进化过程和规律。

（四）本课小节