最后一课教学设计1 - 中学课件.docxVIP

也就是说，人物性格的发展变化是随着情节变化而变化的，在经历了4段）第二环节：通过分析“小弗郎士变化的原因”的分析，归纳小在倾听

也就是说，人物性格的发展变化是随着情节变化而变化的，在经历了

4段）第二环节：通过分析“小弗郎士变化的原因”的分析，归纳小

在倾听/他的——《最后一课》。”-----理精神一个有了觉醒

导学生理解真正错误的是战争！作业设计-----淀体验读写升华

名师精编优秀教案

《最后一课》教学设计

教学目标：1、揣摩人物心理，有表情地朗读课文。（与文本对话）

2、通过分析概括人物形象，总结本文的主题。（与作者对话）3、体会爱国精神的不同表现形式。（与同伴对话）

教学重难点：1、揣摩人物心理，有表情地朗读课文。（与文本对话）

2、通过分析概括人物形象，总结本文的主题。（与作者对话）

教学方法：朗读、讨论、质疑

教学过程：

前置学习：1、复习小说情节概括的方法：①扩题目②归纳三要素

2、有表情地朗读14段，24-29段

预备后大屏幕上出示：1、准备好课上用具：自主学习单，语文课本，文集。2、酝酿课堂情绪：朗读《土地的誓言》其中任意一段，朗读

《最后一课》自己喜欢的段落

导入：高尔基说过：情节是人物性格的发展史。也就是说，人物性格的发展变化是随着情节变化而变化的，在经历了“