北师大版五年级上册数学教案-第3单元第1课时 倍数与因数.docxVIP

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北师大版五年级上册数学教案

第3单元第1课时倍数与因数

一、教学目标

1.让学生理解因数和倍数的意义，掌握找一个数的因数和倍数的方法。

2.培养学生观察、分析、概括等数学能力，以及合作交流的能力。

3.让学生体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点

1.教学重点：理解因数和倍数的意义，掌握找一个数的因数和倍数的方法。

2.教学难点：找一个数的因数和倍数的方法，以及如何判断一个数是另一个数的倍数或因数。

三、教学过程

1.导入新课

-利用图片或实物导入，让学生观察并发现生活中的倍数和因数的例子。

-引导学生思考：什么是倍数？什么是因数？它们之间有什么关系？

2.探究新知

-让学生分组讨论，探究找一个数的因数和倍数的方法。

-每组派代表分享自己的方法，并引导学生总结出最简单有效的方法。

-通过实例演示，让学生理解如何判断一个数是另一个数的倍数或因数。

3.巩固练习

-设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-引导学生通过练习，发现并总结倍数和因数的性质和规律。

4.课堂小结

-让学生回顾本节课所学的内容，总结倍数和因数的意义、方法以及性质和规律。

-引导学生思考：如何运用倍数和因数的知识解决实际问题？

四、作业布置

1.让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.让学生观察生活中的倍数和因数的例子，并记录下来，下次课分享。

五、教学反思

本节课通过观察、分析、探究、练习等环节，让学生掌握了倍数和因数的意义、方法以及性质和规律。在教学过程中，要注意引导学生发现数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习效果。

六、板书设计

倍数与因数

1.因数的意义：一个数能够被另一个数整除，这个数就是另一个数的因数。

2.倍数的意义：一个数的倍数就是将这个数乘以一个整数得到的结果。

3.找一个数的因数的方法：列举法、试除法。

4.找一个数的倍数的方法：列举法、乘法。

5.判断一个数是另一个数的倍数或因数的方法：除法、观察。

七、教学评价

1.通过课堂提问、练习和课后作业，评价学生对倍数和因数的理解和掌握程度。

2.观察学生在课堂上的表现，评价学生的观察、分析、概括等数学能力，以及合作交流的能力。

3.收集学生的课后作业和观察记录，评价学生对数学与生活联系的认识和运用能力。

八、教学资源

1.图片或实物：用于导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.练习题：用于巩固所学知识，提高学生的学习效果。

3.教学课件：用于辅助教学，提高教学效率。

重点关注的细节：找一个数的因数和倍数的方法，以及如何判断一个数是另一个数的倍数或因数。

详细补充和说明：

找一个数的因数和倍数的方法，以及如何判断一个数是另一个数的倍数或因数，是本节课的重点内容。下面将详细介绍这些方法。

1.找一个数的因数的方法：

（1）列举法：从1开始，依次将这个数除以自然数，如果能整除，那么这个数就是它的因数。例如，找出12的因数，可以列举如下：

12÷1=12，余数为0，所以1是12的因数；

12÷2=6，余数为0，所以2是12的因数；

12÷3=4，余数为0，所以3是12的因数；

12÷4=3，余数为0，所以4是12的因数；

12÷5=2.4，余数不为0，所以5不是12的因数；

12÷6=2，余数为0，所以6是12的因数；

12÷7=1.714，余数不为0，所以7不是12的因数；

12÷8=1.5，余数不为0，所以8不是12的因数；

12÷9=1.333，余数不为0，所以9不是12的因数；

12÷10=1.2，余数不为0，所以10不是12的因数；

12÷11=1.091，余数不为0，所以11不是12的因数；

12÷12=1，余数为0，所以12是12的因数。

（2）试除法：从最小的质数2开始，依次将这个数除以质数，如果能整除，那么这个数就是它的因数。例如，找出60的因数，可以试除如下：

60÷2=30，余数为0，所以2是60的因数；

30÷2=15，余数为0，所以2是60的因数；

15÷3=5，余数为0，所以3是60的因数；

5÷5=1，余数为0，所以5是60的因数。

综上，60的因数有：1、2、3、4、5、6、10、12、15、20、30、60。

2.找一个数的倍数的方法：

（1）列举法：将这个数分别乘以自然数，得到的积就是这个数的倍数。例如，找出6的倍数，可以列举如下：

6×1=6，所以6是6的倍数；

6×2=12，所以12是6的倍数；

6×3=18，所以1