部编版高中语文必修下册第六单元《林教头风雪山神庙》教学设计6887.pdfVIP

文题解读

陆虞侯火烧草

料场”，这一回是林冲人生道路的转折点，造成这一转折的其实不是“风雪”，

而是横行不法的邪恶势力。因此，标题中的“风雪”既是实写，也是虚写。即用

“风雪”这一恶劣的自然天气喻指黑暗的社会政治环境，用虚实相间的含蓄笔法，

写出了人物所处的险恶境况。

教材分析

一、教材所处的地位和作用

《林教头风雪山神庙》是部编版高中语文必修下册第六单元的第二课，本单

元是小说单元，其教学重点是把握小说的主题和情节，而人物性格的刻画往往直

接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常刻画人物形象、揭示小说主题，可见

三者紧密相连。本课通过叙述林冲怒杀贼人，逼上梁山的完整、曲折故事情节，

再现了林冲由忍辱负重，委曲求全到奋起反抗的性格变化，鞭笞了北宋王朝的黑

暗腐败，揭示了“官逼民反”的小说主题和历史必然性。小说以人物形象为中心，

借语言、动作、心理等细节描写和环境描写来表现人物性格。人物性格刻画真实

自然，语言凝练传神，其中“风雪”等自然环境的描写起到了重要作用，作者用

环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来为人们所称

道的。这些都应指导学生在写作中借鉴。这也是第二学时的主要内容。教学时便

应该充分考虑到整个高中阶段小说教学的循序渐进性。学习本文中可为学生今后

鉴赏不同风格的小说打下基础。

二、教学目标：

1、梳理文章的情节，理解人物性格在情节中的转变。

2、通过整体浏览和细致精读，分析文中景物描写和细节描写的作用。

3、了解封建社会“官遇民反，民不得不反”的事实及其必然性。

三、教学重难点的确立

1、理解变化的情节中人物性格的转变。

、分析课文中景物描写和细节描写的作用。

水浒英雄的故事，学生听说过不少，《水浒传》也已经拍成了电视剧，许多

学生都看过。《林教头风雪山神庙》一文情节曲折，张弛有致，对学生很有吸引

力，多数学生读完文章后能够把握林冲的基本性格特点，但是还有三点在具体教

学中要落实到位，一点是做好学生语言的疏通，文章中有些学生不甚了解其意的

文言实词，甚至有些古代的口语方言，要提醒学生学习积累，同时文中还有许多

地方文字简练传神，极富表现力，要引导学生体会。第二点是要引导学生挖掘出

林冲性格中与一般草莽英雄的不同点，他的性格中更多的是善良和隐忍，随遇而

安的成分很重，被逼上梁山实属无奈。第三点是文中的自然环境描写笔力精深，

达到了和社会环境的描写浑然一体的境界，二者结合天然无痕。在本单元中，学

生已经学习过《祝福》，所以学生对小说常识和小说鉴赏方法有一定的了解，但

大多数学生在阅读小说时把注意力放在小说的故事情节上，往往是通过故事情节

来把握人物形象，而忽略了文本中通过语言、动作、心理等细节描写来分析人物

性格，因而不利于深入挖掘小说主旨。

教学中要强调环境描写在渲染气氛、推动情节发展、表现人物性格等方面所

起到的作用，引导学生学习掌握环境描写和细节描写的方法。针对学生状况的分

析，我把环境描写和细节描写定为第二课时的教学重点，把拓展探究定为教学难

点。

教法分析

根据学生的实际和课文的特点，我确定了“问题导入读议结合”的教学方法。

具体要求是：通读全篇，抓住关键，创设问题点，激发学生积极思考，引导学生

逐渐深入地分析探究。在此基础上，据点作评，教师在关键处作灵活而简明的评

说点拨，启发学生真正理解和掌提课文的精髓。

教学方法

鉴赏，探究，讨论

教学设想

1、布置预习：

（1）林冲具有怎样的性格特征？

（2）作品中的环境描写有何特点，有何作用？

2、运用多媒体辅助教学

安排一课时

一、导入新课

梁山好汉，一百零八将，个个形象鲜明，各有其响当当的绰号。考考你：英

雄绰号知多少？林冲豹子头（像猎豹一样凶猛、勇敢、狠），你认为“豹子

头”这个称呼恰当吗？

设计意图：带领学生们回顾一些梁山好汉的英雄绰号，在课程一开始就激发

了他们的学习兴趣，同时，也设置了一个悬念：一向好脾气，忍辱负重的林冲为

什么会被称作“豹子头”？

二、梳理情节，整体感知

路遇李小二（开端）

密谋害林冲（发展）

接管草料场（发展）

火烧草料场（高潮）

复仇山神庙（结局）

设计意图：通过梳理情节，学生们可以对文中的故事梗概有个大致的了解，

能