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学校数学教学反思参考6篇

学校数学教学反思篇1

二班级学生已掌握了退位减法，本节课的重点是被减数连续有几位不足减，都要从前一位退1，同本位上的数加起来再减，这节课是三位数连续退位减法中的一个难点。

在教学中我分五个层次进行教学，第一层次我先带孩子们一起回忆了两位数减两位数的退位减法，这些回顾性的`复习不但是对知识的回忆，更是为完本钱课的教学任务作好铺垫。第二层次自身利用课件出示美丽云南情景图依据情景图让学生自学数学书22页的内容，提出自学要求，学生有计划，有步骤地去学习从而列出一个减法算式，而且知道为什么用减法计算。第三层次估算，你能估算出结果吗？把你的想法给同桌说说，沟通估算方法。第四层次笔算517348=，连续退位减法并没有很多新知识，一部分孩子已掌握了，但一部分学生正处于跟着老师走，思维渐渐训练发展的阶段，我先让学生试验笔算，再沟通算法，学生们各抒己见，同桌说，小组说，个别说，最终老师把算法打到课件上，学生对着课件说，实现让每个学生都说出笔算方法，被减数连续有几位不足减该怎么办，每个学生都很清楚，从而大家总结出连续退位减法的笔算法则，第五层次当堂训练自身设计三个挑战，挑战一做一做，挑战二数学医院，挑战三送信。

这节课存在的不足：

1、课后发现学生对于连续的退位减法还有一些问题，需在今后多加练习，同时连续培养学生的互帮互查的学习习惯。

3、在利用数学的方法解决数学问题的意识方面还有待今后不绝提高。

改进建议:师生共同沟通、分析计算过程：个位上7减8不足减，从十位退1当十，个位就变成了17，17减去8等于9；十位退了1还剩下0，0减4也不足减，从百位退1当十，10减去4等于6；百位退了1还剩下4,4减去3等于1.应当再多让学生多说、采取全班说，同桌说、四人小组说，及时巩固。

学校数学教学反思篇2

一、活用教材，内容生活化

数学广角》是人教版学校数学三班级上册的内容，教材中的主情境是“配衣裳”，后来，在教导主任和班级构成员的共同商讨下，把例题与习题交换，觉得这样更符合孩子的生活实际。这样，把例题、做一做、课后练习题整理成一个情境串，学生从开始到结束，把知识不知不觉地体现，学得自然新鲜。内容取材于生活，如衣裳的搭配、早餐的搭配、电话号码的选择、找寻生活中“0”在前面的数字排列，寓教于乐于生活实际，学生学得轻松有趣味味味。

二、让学生体验数学的价值

早餐的搭配、衣裳的搭配、电话号码是学生身边常常接触到的，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

三、给学生充分的探究空间

本节课的教学中，通过组织学生参加“摆一摆”、“连一连”、“写一写”、“画一画”、“猜一猜”等数学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，取得了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。

总之，我想让学生在轻松愉快的活动中，理解搭配的思想方法。然而，课堂教学是一门缺憾的艺术，本节课的教学实践中，也存在着问题：

首先就是目标的把握，还是有点没拿准，譬如，要不要引导学生计算一共有几种搭配的方法。起初在研讨的过程中，我们与主任也探讨过这个问题，假如要学生掌握算法的话，那么就要引导学生发现规律，然后再总结算法。但是这样在时间布置上就得调整，难度也会提高，估量一部分学生会有困难。

其次，在教学例1的时候，虽然我始终在有心识地强调要先确定一种事物，但实践中，孩子还是没有特别好地建立起这个有序的思考过程，所以在做题的过程中，仍有学生不按次序搭配，显现遗漏和重复的现象。造成这个后果的原因还有一个就是由于公开课，特别是操作课，课堂气氛特别炎热烈，优生会抢着演示、发言，有心注意差一些的孩子就成了观众和听众。我班的刘宇桐同学就是，当我说到：“……为她准备了丰富的早餐……“时，他也不听我下面的要求了，就东张西望地找。所以，让学生踏实地上好一节课，也是值得思考的一个问题。

学校数学教学反思篇3

年、月、日是常用的与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、自动、多元的学习环境中。上课时，师生先沟通此时的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：20xx年4月2日上午8时31分6秒。师问：这句话里有哪些表示时间单位？师：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边，接着演示讲解，年、月、日的概念，老师再用生活中经过的一些事情，描述一年、一月、一日有多长，使学生初步体会年、月、日的时间概念，接着让学生说出课本中四幅有心义的日子发生