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学校语文老师读后感6篇

学校语文老师读后感篇1

但特别有幸的是，有一个知心伙伴《学校语文老师》始终陪伴着我。《学校语文老师》是我工作中的最爱。十几年来，她在不绝更新，不绝完善。而我在教学上也大有上进。心中真的特别感谢《学校语文老师》。自从与《学校语文老师》结伴以来，我学到了处理教材的技巧，设计创造性教学方案的方法等。《学校语文老师》有着动人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术。通过她，我还认得了像于永正、支玉恒等教育界的名师，以及他们先进的教育理念。

学校语文老师》润泽了我的茁壮成长，是我成长的摇篮。她十分朴实平实。朴实是其魅力的源泉。人文是其独具的特点。她的百家讲坛特别吸引人，教学点评特别忠恳，教案设计十分新奇，教学随笔精致过人。她走在教改前沿，是学校语文教改的前锋。

学校语文老师》让我感受到，教育要认真灵去点燃生命。每当我竭尽所能地向学生教授知识，却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《学校语文老师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我不懂的知识时，《学校语文老师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所创新时，都是《学校语文老师》为我照亮前进的道路，让我寻到教学的亮点……

读了《学校语文教学》，我还认得到“读书——我们必需的生活”。作为一名语文老师，要率领孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自身没有丰厚的文化底蕴，如何面对侃侃而谈的学生？我们语文老师确实要博览群书。掩卷深思，自身要静下心来，认真读书了，但感觉自身读书存在的最大问题还是不能坚持。但不管收获多少与否，信任坚持便是成功！“一分耕耘，一分收获。”我信任，读书确定会有很多意外的收获。让我们畅游在书的海洋中吧！

学校语文老师读后感篇2

有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、实在的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”。而《学校语文老师》恰恰如此，它的文章精短应用，可读性强，内容实在。对于我们这种“新手上路”很是有用。

作为一名学校语文老师，尤其是刚从学校毕业，对于学校教育没有切实的实际经验的新生来说，我希望能在教学方面得到一些切实实在的帮忙，除了从学校有经验的老师们那里得到的帮忙，其次就是阅读书籍报刊了，而《学校语文老师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《学校语文老师》推出的大语文教育文摘，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地供应了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。

在我的心目中，《学校语文老师》就是我的良师。我和它的相识源于我实习时候的.师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便介绍给我看。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮忙很大。

作为一名学校语文老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实实在的帮忙，《学校语文老师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《学校语文老师》不但有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认得和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，渐渐运用到自身的教学工作中。

学校语文老师》宣扬对学生做为“人”的敬重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感沟通；教育我们认真灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地教授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《学校语文老师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自身也弄不太清、搞不太懂的知识时，《学校语文老师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《学校语文老师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点。

老师的语言要富有节奏感，教学语言节奏感是指在教学进程中，由老师内心情感而引起口头语言快慢、强弱、断续有致的更改，语气语调的刚柔、抑扬有机的结合。其语速应快慢适中，语调要高处与低处有别，节奏要板眼分明，做到快而清楚，慢而紧凑，高而不躁，低而不咽，疏密相间，张弛适合。

语文老师关键要课堂组织要处理好动静的关系。这里说的静指的是教学活动中相对安静的倾听或思考；动指的是教学活动中一种活跃状态，如热烈的讨论，竞赛等。一味地静会使课堂气氛沉闷；一味地努力探求动，往往会造成课堂秩序混乱。沉闷或混乱的课堂都是不美的，只有两者和谐而有机的统一才略即保持课堂的朝气，又维持课堂的秩序。

学校语文老师读后感篇3

近来读了《学校语文老师》中王晓春的《“精致语文”的思考与探究》让我受益匪浅。何为精致语文？怎样做到“精当”，“精粹”？“优化作业”是精致语文中一个紧要环节。“怎样优化作业设计，真正做到减负增效”这是我们老师所期盼的境界，但在实践中又往往难以把握分寸，我觉得可以从如下几大