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中班半日活动方案

中班半日活动方案

一、 来园接待:7:35——7:45

活动内容:迎接幼儿,值日生照顾自然角。

活动准备:前一天安排值日生并分配任务。

活动目标:观察幼儿入园情绪,进行个别谈心活动。

二、 晨间活动:7:45——8:20

活动内容:趣味飞盘、地毯小路

活动准备:飞盘若干个、地毯小路4条

活动目标:

鼓励幼儿探索飞盘投掷、夹、顶、背等各种不同玩法,体验探索的乐趣。

引导幼儿仔细观察地毯小路的不同图案,能看懂图案并准确通过小路。

三、 早操:8:25——8:40

活动内容:快乐在一起、圆圈圈、hokeypokey

活动准备:彩带球人手两个

活动目标:

引导幼儿安静、有序地进场和退场,保持情绪愉悦。

引导幼儿根据律动音乐有节奏地展现肢体动作,与同伴配合默契。

四、 生活活动和晨谈:8:45——9:05

活动内容:

点名

小结晨间活动情况

螃蟹的秘密(重点)

完善主题墙

活动准备:事先准备螃蟹各部位作用的简图、主题墙版面创设

活动目标:

评价幼儿在晨间活动中的表现,提出晨间活动时的注意事项。

鼓励幼儿大胆表达想法,能结合生活经验想象螃蟹各个部位的作用。

五、教学活动

(一) 设计意图:

本活动取材于中班第一学期主题《我的动物朋友》,在这期主题中,孩子们带来了各型各色的动物朋友,经过前两个子主题“狮子王”和“小狗”的经验铺垫后,孩子们对动物的喜爱与日俱增,所获得的经验也日渐丰富。就在为自然角开辟动物天地时,螃蟹进入了孩子的视线,立刻就吸引了孩子们的注意力,因为秋季正值螃蟹的上市季节,再加上沿海城市的孩子都有吃螃蟹的经验,就是这样的一个信号,我生成了“螃蟹”的子主题活动,通过主题网络的系列学习,满足孩子对螃蟹的探索兴趣,丰富孩子的相关经验。

这个教学活动是主题教学中的其中一个活动,剪短的故事却能深深吸引孩子的心,因为我对故事进行了改编,加入了丰富且有趣味性的情节,使之更符合中班孩子的年龄特点。剪短的故事却隐含着很多的教育价值,包括螃蟹的特征、工作的种类以及将动物特征与其找工作之间建立起联系,对孩子而言,无疑后者是最难的,所以为了帮助孩子们理解故事内容,我紧紧围绕“小螃蟹找工作”这一中心话题,以猜谜导题一一创景思辨一一想象创编为主要环节,环环相扣、层层递进,让幼儿走进主动学习的情境,结合生活经验大胆想象并充分表达自己的想法,在经历声、情、意、色的多种感官作用下,发展孩子的语言能力。

(二) 活动目标:

理解螃蟹的形态和生活习性与其找工作之间的关系,知道做任何事情都要根据自己的条件,并发挥自己的特长。

能结合图片大胆表达自己的见解与想法,理解“适合”的含义。

感受小螃蟹找到合适工作的喜悦心情,乐于帮助他人。

(三) 活动准备:

课件、螃蟹图片

图书馆、理发店、洗涤用品店三个场景图以及故事内容场景

人手一份操作卡:公园、裁缝店、游泳池、运动场及动物的主要特征

(四) 活动过程:

游戏引题、激发兴趣

(1) 猜谜:“身穿硬袍,手拿剪刀,走路横跑,嘴吐白泡”

(2) 师:你是从哪些地方听出来这个谜语讲的是螃蟹?

(3) 出示小螃蟹,请幼儿观察螃蟹的外形,寻找小螃蟹的特点

(4) 小结:螃蟹身穿硬袍一一有硬硬的壳,手拿剪刀一一一对大螯就像大剪刀,走路横跑一一八只脚横向走路,嘴里还会吐泡泡.

设疑讨论一一螃蟹找工作

(1) 师:爱吐泡泡的小螃蟹长大了,它想找一份工作,它会找什么工作呢?让我们一起去听一听。

(2) 欣赏故事前两段感受小螃蟹找工作的历程。

提问:小螃蟹去了哪些地方找工作?

(3) 根据故事情境分段式提问,帮助幼儿理解故事内容。

第一段后提问:小螃蟹先来到了哪里?

它看着理发店门口灯光闪闪的广告牌,心里是怎么想的?

它做了理发师后,发生了什么事情?第二段后提问:小螃蟹又来到什么地方?

它心里是怎么想的?

小螃蟹做图书管理员时又发生了什么事情?

结合图片,大胆想象小螃蟹适合的工作。

(1) 师:小螃蟹找了两份工作都不合适,你觉得它还可以去哪里找工作?

(2) 逐一出示裁缝店、运动场、游泳馆、公园四个场景,进行讲述活动。

(3) 介绍操作要求:请你从小书袋里轻轻取出插板,插一插,说一说,小螃蟹会来到什么地方,然后为它找一份工作,最后用“小螃蟹来到了哪里,心里想……,这份工作一定适合我”这样的话来说一说。

(4) 幼儿个别操作、讲述

(5) 个别幼儿交流

完整欣赏故事,为小螃蟹找到工作而感到高兴。

(1) 提问:它最后找到适合的工作了吗?是什么工作?

(2) 结合多媒体课件,完整讲述故事。

(3) 提问:你喜欢故事里的小螃蟹吗?为什么?

延伸活动:小动物找工作

师:森林里还有好多小动物它们也想找工作,等一下请你们在区角活动的时候为这些小动物找到合适的工作。

六、户外活动:9:35——9:

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