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第三单元第05课时乘法分配律（教学设计）-【上好课】四年级数学下册人教版

一、教学目标

1.让学生理解乘法分配律的概念，掌握乘法分配律的表达方式。

2.培养学生运用乘法分配律解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、探究学习的能力。

二、教学内容

1.乘法分配律的概念

2.乘法分配律的表达方式

3.乘法分配律的应用

三、教学重点与难点

1.教学重点：乘法分配律的概念及其表达方式。

2.教学难点：运用乘法分配律解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课

通过生活中的实例，如购物找零等，引导学生发现乘法分配律的规律。

2.探究新知

（1）让学生观察一些乘法算式，如：3×(42)，(34)×2等，引导学生发现乘法分配律的规律。

（2）教师引导学生总结乘法分配律的概念及其表达方式。

（3）通过一些练习题，让学生巩固乘法分配律的应用。

3.实践应用

（1）让学生解决一些实际问题，如：小明买了3本书，每本书的价格是4元，他又买了2支笔，每支笔的价格是2元，小明一共花了多少钱？

（2）引导学生运用乘法分配律进行简便计算。

4.总结提升

教师引导学生总结乘法分配律的特点及其在实际问题中的应用。

五、课后作业

1.让学生完成教材中的练习题。

2.让学生结合生活实际，找出一个应用乘法分配律的例子，并计算结果。

六、教学反思

1.教师要关注学生在学习过程中对乘法分配律的理解程度，及时进行针对性的指导。

2.在教学过程中，教师要注重培养学生的合作交流、探究学习的能力。

3.教师要关注学生在解决实际问题时的计算准确性，提高学生的计算能力。

通过本节课的学习，使学生掌握乘法分配律的概念、表达方式及应用，培养学生的数学思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“实践应用”环节。这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的重要步骤，也是检验学生学习效果的关键环节。以下是对“实践应用”环节的详细补充和说明：

实践应用

1.实际问题的解决

在这个环节中，教师应设计一系列的实际问题，让学生尝试运用乘法分配律来解决。这些问题应该涵盖学生日常生活中可能遇到的各种情景，如购物、分配物品、计算时间等，以增强学生对乘法分配律实用性的认识。

例子：

-小华去超市购买水果，苹果每千克5元，香蕉每千克3元。如果他买了2千克的苹果和3千克的香蕉，请计算他总共需要支付多少钱。

-学校图书馆要给每个班级发放图书，如果每个班级可以分到8本书，而学校有5个班级，图书馆共有40本书，请计算每个班级实际能分到多少本书。

通过这些实际问题的解决，学生不仅能够加深对乘法分配律的理解，还能够学会如何将数学知识应用到现实生活中。

2.简便计算的应用

乘法分配律的一个重要应用是简化计算过程。在这个环节中，教师应设计一些计算题，让学生通过乘法分配律来简化计算步骤，提高计算效率。

例子：

-计算4×(63)和(46)×3，让学生比较两种计算方法的难易程度和计算速度。

-让学生尝试计算较大数字的乘法，如123×(4567)，并引导学生使用乘法分配律来简化计算。

通过这些练习，学生可以直观地感受到乘法分配律在简化计算过程中的优势，从而更加深刻地理解其重要性。

3.小组合作与讨论

在这个环节中，教师应鼓励学生进行小组合作和讨论。通过小组合作，学生可以相互交流解题思路，共同探讨乘法分配律在不同问题中的应用方法。

小组活动设计：

-将学生分成小组，每个小组选择一个实际问题进行讨论和解决。

-每个小组需要向全班展示他们的解题过程和最终答案，并解释他们是如何运用乘法分配律的。

-其他小组可以对展示的小组进行提问或者提出不同的解题方法，从而促进课堂上的互动和讨论。

通过小组合作和讨论，学生不仅能够加深对乘法分配律的理解，还能够提高合作能力和口头表达能力。

4.教师的角色

在这个环节中，教师应扮演引导者和协助者的角色。教师需要在学生解决问题时提供必要的提示和指导，帮助他们克服困难。同时，教师还应鼓励学生尝试不同的解题方法，培养他们的创新思维。

教师的引导：

-当学生在解决问题时遇到困难时，教师可以提供一些提示性的问题，引导学生思考和尝试。

-教师可以鼓励学生使用不同的方法来解决问题，比如画图、列式子等，以培养学生的多元思维。

通过教师的引导和协助，学生能够更加自信地面对问题，更加深入地理解乘法分配律的应用。

总结

通过实践应用环节的设计和实施，学生不仅能够掌握乘法分配律的理论知识，还能够将其应用到实际生活中，解决实际问题。这样的教学设计有助于培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

教学评价与反馈

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