小学五年级校本课程《学做小木工》.pdfVIP

一、教学分析

（一）教材分析：

本课以木工手工制作”为活动主题。本主题安排了“问题

与思考”“研究与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创

新”5个教学环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了

解常用的木材和用途，体会材料对技术、人类生活的意义，亲

自参与研究使用木工工具，掌握简单的木工技术，能设计和制

作简单的木工制品，通过一系列的实际操作活动，体验木工作

的乐趣，培养学生的动手操作能力，提高学生的审美素养和劳

动技能，形成良好的劳动习惯。

（二）学情分析：

我国历史悠久，木工工艺体现着我国劳动人民的聪明才智。

90以前的孩子，接触木工构建的机会较多，有的甚至以游戏

或帮忙的形式参与过。现代的孩子了解更多的是现代科技，接

触更多的是科技产品，而一些传统的劳作活动却逐渐在幼儿的

生活中消失。

动手操作的天性，保持探索的兴趣，学做小木工确实是一个恰

如其分的主题。选择合理的空间，提供材料和工具，们在真实

空间中感受、体验到生活的真实、拓宽知识面、开拓视野，充

分开发创造素质，为培养创新意识提供更广阔的教育空间，使

学生在能力和个性方面得到充分的发展。

二、教学目标：

知识与技能：

1.认识常用的木材及工具

2.了解木工工具的用途和使用方法，能正确地使用各种木

工工具。

3.初步学会根据实际情况选择合适的加工方法，制作简单

的木制品。

4.理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。

过程与办法：

通过课前对毛笔书写时的一些现象展开调查从中发现问题，

组织学生开展交流，思考解决问题的方案，引导观察，进行设

计，合理地运用身边多种材料，能在制作过程中充分与他人开

展交流

情感态度与价值观：

在制作过程当中体验与他人合作的愉快，能根据本人的想法进

行公道的设计，能综合利用各种技能，解决问题。

本课重难点：

重点：了解常见材料的加工方法，发现问题，设计解决问

题的方案

难点：利用身边的材料设计、制作各种各样的木成品

三、教学策略建议

教法建议：

1.情境引导教学：通过创设情境，联系生活实际等方式，

激发学生探究乐趣。

2.媒体辅助教学：应用媒体，把真实生活引进教室，让教

室走向现实生活。

学法建议：

教师引导、自主探究与小组合作相结合。

四、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

教具准备：有关木工工具及木材的相关资料（视频或课

件）。

的制作过程。

环境筹办要求：媒体视频、图形材料播放系统，

五、教学评价发起：

评价标准：引导学生了解木工材质，木工工具的用途使用

方法。

评价方法：在教学中注重学生研究过程的评价和评价的激

励性、多元性、开放性。

六、教学课时发起

第一课时：设计制作简易笔架

一、教学目标：

1.明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、

胶连接组合等一些基本的木工加工方法。

2.通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。

3.通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意

识。

二、教学重点、难点

重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。

三：教学准备

学生准备：

1.查阅材料，了解各种各样的笔架

2.观察生活中各种木工制品的制作方法

3.直角尺、木框锯、砂纸、铅笔、锤子

教师准备：

1.为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽

50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫

米。

2.为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。

四、教学过程

（一）情境导入

同学们，我们生活中使用的物品，如桌子、凳子、床等，

多数是利用木材制成的。你知道他们是怎样做成的吗？下面我

们就来研究一下简单木制品的基本制

作。

1.介绍主要木工工具：

锯，是木工主要的工具之一，常用的有木框锯、刀

锯、钢锯登。木框锯主要用于木板的截断。使用时右手