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《投资项目评估》课程质量标准及评估体系研究

摘要：采用定量分析方法获取教学数据以评判课程教学质量已经成为当前教学质量评估领域较为常用的手段之一，本文通过对JR学院应用型人材培养目标下的《投资项目评估》课程质量标准的制定进行思量，提出制定该课程质量标准的指导思想、质量标准内容、课程质量评估方法，以期推动《投资项目评估》课程评估指标体系的进一步改进，切实提高课程教学质量。

关键词：投资项目评估；课程质量；评估体系

近年来，我国高等教育得到快速发展，大众化教育进程逐步推进，高等学校招生人数大幅增长。面对高校规模的扩大，如何保证和提高教学质量问题已成为全社会关注的焦点，课程是构成高等学校教学系统的基本要素，是教育思想观念转变为具体教育实践的桥梁，是高校教育过程的核心，高校的教育目标惟独通过课程建设才干得以具体化实现。课程质量的优劣，不仅体现着学校教学水平和教学质量的高下，而且与学校的生存发展密切相关，对高校整个教育质量有着举足轻重的影响。

本文通过借鉴其他高校本科教学质量评估体系，以及笔者在JR学院执教的切身感受，探讨《投资项目评估》课程设置、课程评估方面存在的问题，并结合该课程的自身特征，提出课程评估的原则、评估重点，进而提出该课程的评估指标体系。

一、高校课程评估的界定

高等学校课程评估是教学管理系统中最为基础的工作，是整个教育工作的重要环节，不仅是判断课程建设水平的重要途径，而且是保证课程建设顺利实施的必要手段。高等学校课程评估普通从师资队伍、教学条件、教学过程、教学效果几个方面展开，通过开展课程评估活动，规范课程建设的内容，确定课程建设标准，并使之科学化，同时课程评估对课程具有诊断作用及促进课程制定与课程管理的科学化的功能，从而全面提高教学质量。

课程评估的类型主要有四种：(1)课程评估作为专业评估的一个组成部份，其目的是从课程的角度来评估该专业的办学水平；(2)单项课程教学质量的校际评估，其目的是明确本课程的基本要求，测试参评院校同类课程所达到的实际水平，从而推动该课程的建设；(3)重点课程评估，目的是通过对专业教育有重要影响或者起关键作用的课程的评估，保证教学质量；(4)学校根据其具体情况，自定评估范围，通过评估信息的反馈，了解课程教学的全面或者某一环节的情况。

二、JR学院课程设置以及教学运行存在的问题

JR学院确定资产评估专业应该开设新课程——《投资项目评估》时，并未做充分的社会调研，而是经本专业的教师内部商议而决定下来，其课程计划更多的是参考本科院校同行专家的意见，对本科院校相同或者相近的专业的课程计划稍

作修改。这也意味着该课程设置的质量控制不少是形式上的，因为在许多环节上并没有明确的标准。

随着JR学院《投资项目评估》课程的开设和课程的建设，该课程也在教学内容等方面逐渐形成较为成熟的体系，但仍存在一些问题：(1)课程体系和教学内容的应用性、实用性不够突出：课本内容理论性强，但理论与实际联系得不紧密。这导致该课程的教学要求、对学生应用能力的培养等方面与应用性人材的培养目标存在一定的差距。(2)课程评估指标的相对封闭性：评估指标体系由教学主管部门制定，没有对不同学科提出不同要求，而是笼统地以一种概括性的指标体系来做要求，忽视和淡化了各门课程自身的特色，这样就无法准确、客观把握各门课程独特的优势。评估指标“标准”过于一致，又由于评估体系的导向性和权威性，可能导致各门课程都努力达标，而抛却课程的“特色”建设。(3)随着课程教学学时的压缩以及课程教学改革的不断深入，如何处理好课程教学内容，采取措施有效提高课堂教学效果，提高课程知识的实用性，提高学生对课程知识的综合应用能力，如何更符合应用型人材培养的要求等问题不断涌现，这些问题都需要我们的认真思索。

三、《投资项目评估》课程质量标准的设定

课程教学质量评估是课程实施过程中的重要环节，是对教学效果进行诊断、纠偏的重要手段，也是调整教学内容和教学进度的主要依据。从西方发达国家教育评估的历史来看，通过对课程教学质量评估，可以使教师进一步明确本门课程教学质量现状，不断改进教学工作，提高教学水平，朝着教学质量高标准不断前进。

(一)课程质量标准制定的依据

课程质量标准是衡量课程教学质量的标尺，对课程教学大纲的制订、教学过程的组织和开展等起到重要的规范和导向作用，是保证课程教学质量的指导性文件。课程教学质量标准的制订必须有依据，以《投资项目评估》课程为例，制订其课程教学质量标准的主要依据为：一是国家教学指导委员会提出的高等学校资产评估课程教学基本要求；二是体现应用型人材培养