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石狮管委会中心学校2023-2024学年度第一学期语文学科“三课七步”导学案

《3.不懂就要问》第一课时导学案

编号：105三年级第周星期

教学目标

1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简要表达对这件事的看法。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

教学

重难点

1．体理解课文结尾处孙中山说的两句话的意思。

2．结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

教学准备

课件

备课组

石狮惠安兴隆小学语文学科集体备课组

主备人

马玉霞

“三课七步”教学过程

二次备课

课前导学

一、朗读课文。

1.本课共有个自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

二、课文填空。

这一问，把正在（）高声念书的同学们吓呆了，课堂里（）

变得（）。

三、主题归纳。

这篇课文讲述了小时候在私塾学习时，因为，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山的精神，告诉我们。

四、课文阅读。

1.先生那么严厉，孙中山为什么还要壮着胆子问问题？

2.孙中山问完问题后，同学们都吓呆了，课堂里也没了声音。同学们心里在想什么？

五、用“√”给加点字选择正确的读音。

背诵(bèibēi)背包(bèibēi)

圆圈(quānjuàn)猪圈(quānjuàn)

六、选择合适的词语填空。

糊里糊涂摇头晃脑雅雀无声

1.他背书总喜欢()。

2．你这样()地背，有什么用呢？

3．老师刚走进教室，教室里顿时（)。

课中互学

课中互学

课中互学

一、新课导入：

1.引导学生说说在平时的学习过程中如果遇到了不懂的问题自己会怎么做？适时引出课题：不懂就要问。

2.引入故事人物，出示图片，学生交流自己了解到的孙中山，教师适时补充。

3.过渡引入：今天我们就来一起了解一下这个大人物身上的一件小故事，相信大家一定可以从孙中山的身上学到不少知识呢！

二、自学提示：

1.自读课文，借助拼音读准生字的读音，同时读通课文语句，难懂的地方多读几遍。

2.指名分自然段读课文，教师根据学生的朗读适时出示读错的生字，进行正音。

3.开火车检查识字情况。

背诵例圈段糊涂呆戒厉挨楚

4.再读课文，想一想课文主要写了孙中山小时候的一件什么事？

5.引导学生思考课文是按照什么顺序来写的？

三、合作探究：

1.快速朗读课文1、2自然段，小组合作想一想自己从中对私塾教学方式都有哪些感知。

2.质疑引入：面对这样的教学方式，文中的同学们是怎么做的？孙中山又是如何做的？

3．引导学生认真朗读3至6自然段，从文中找出先生的所做所为，想一想自己从中体会到了什么？

4.再读课文最后两段，探寻故事结果。

（1）默读最后两段，想想不懂就问的结果是什么？

（2）质疑讨论：难道孙中山不拍挨打吗？引导学生讨论交流。

四、汇报交流：

1.快速朗读课文1、2自然段，想一想自己从中对私塾教学方式都有哪些感知。

（1）学生交流，课件出示私塾教学的视频画面，引导学生感知“咿咿呀呀”的意思。

（2）指名说说自己对私塾教学方式的看法，根据学生交流，适时引出课文内容，说说面对这样的教学方式，孙中山有什么想法，引导学生从中体会私塾教学方式的特点。

2.质疑引入：面对这样的教学方式，文中的同学们是怎么做的？孙中山又是如何做的？

（1）学生交流。教师适时引导学生再读课文，说说孙中山给自己留下了怎样的印象并画出相关语句，并将自己的理解写在旁边。

（2）学生读书，圈画，班级交流读书体会。

3．引导学生认真朗读3至6自然段，从文中找出先生的所做所为，想一想自己从中体会到了什么？

（1）学生交流，教师引导学生抓住“拿着戒尺”“厉声”等体会先生的严厉，同时指导朗读先生的话。

（2）课件出示第6自然段中先生说的话，引导学生想一想自己从中体会到了什么？

（3）指导朗读第7段，抓住“很详细、很认真”体会先生治学态度的认真以及同学们对学习知识的强烈渴望。

4.再读课文最后两段，探寻故事结果。

（1）默读最后两段，想想不懂就问的结果是什么？

（2）质疑讨论：难道孙中山不拍挨打吗？引导学生讨论交流。

补充：孙中山长大后为了自己的理想，为了追求真理而不拍牺牲的精神，让学生从中懂得从小培养“不懂就要问”的精神的重要意义。

五、随堂检测：

（一）写出下列加点词的近义词。

1．先生讲得很详细，大家听得很认真。()()

2．孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。(