《军神》第二课时教学设计.docxVIP

课题

11军神

教师

田彦萍

课时安排

第2课时

教材分析

课文是一篇小说，记叙了刘伯承眼睛受了重伤后，到德国医生开设的诊所治伤的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍剧痛接受了手术治疗，体现了刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，体现他全身心投入革命，不惜承受巨大痛苦的精神。

本篇课文是五年级下册第五单元“责任”主题的第二篇精读课文，本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心”。文章抓住刘伯承和沃克医生的语言、动作、神情来体现他们的内心世界，并运用了正面描绘和侧面描绘相结合的方法。

学情分析

阅读能力：学生通过四年级上册第六单元、四年级下册第七单元及本单元的学习，掌握了通过人物语言、动作等描写，体会人物心情、感受人物品质、体会人物内心的阅读方法。

表达能力：从二年级上册开始，就循序渐进安排了详细复述、简单复述、创造性复述，具有基本的复述能力。

教学目标

朗读课文，能读出人物说话的语气。

2.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。

3.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。

4.学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想而坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

教学重难点

重点：能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。

难点：能用沃克医生的口吻讲述这个故事。

第二课时

一、复习回顾

1.教师引导：上节课，我们初步了解了沃克医生称刘伯承为“军神”。出示句子：你是一块会说话的钢板！你堪称军神！

2.有感情地朗读这句话。

3.为什么刘伯承被称为军神？回顾手术前、手术中、手术后刘伯承的表现。教师相机板书。

4.了解这节课的学习目标。

二、阅读品味，走进刘伯承内心

1默读课文，用红笔画出描写刘伯承的句子。（指名学生说）

2.引导品读重点句子，说一说刘伯承此时内心的想法，感悟刘伯承的坚韧意志和奉献精神。

3.交流资料，了解刘伯承的丰功伟绩，感悟为什么需要一个清醒的大脑。

三、阅读品味，走进沃克医生的内心

1.军神是刘伯承，文中却用大量笔墨描写了沃克医生，这是为什么？了解侧面描写的作用。

2.沃克医生的情绪随着刘伯承的表现在不断变化，请从文中找出来。

3.分角色朗读人物对话。

4.沃克医生的情绪是怎样变化的？为什么会有这样的变化？他的内心在想什么？

学生自由交流，教师引导补充，并相机板书。

表达与交流

1.假如你就是沃克医生，请以他的口吻按手术前、手术中和手术后的顺序讲一讲这个故事。

2.你认为怎样才能讲好这个故事？出示要求。

3.学生练习在小组内讲故事

4.全班交流。

5.引导评价。

五、总结

1.体会的人物品质

2.学习的阅读方法

作业设计

基础作业：有感情地朗读课文，体会人物品质。

提升作业：阅读《丰碑》，圈画描写军长和军需处长的描写，体会人物内心。

综合性作业：搜集更多革命先烈的事迹，办一期手抄报。

板书设计

语言敬佩沃克医生（侧面描写）

动作柔和担心

神态

内心惊讶

刘伯承（正面描写）

冷冷生气

问诊术前术中术后