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贺兰县初中语文吴彩珍名师工作室

《背影》教学设计

贺兰二中黄起珍

教学目标：

1.朗读课文，整体感知课文内容，能准确找出并概括文中描写背影文字。

2.精读课文，能抓住关键词句，调动自己的情感体验，深入品析文的感人细节，真切感受父子深情，并能受到爱的教育。

3.读写结合，学习写人叙事散文的选材技巧。

教学重点：抓住关键词句，感受父子深情。

教学难点：读写结合，学习写人叙事散文的选材技巧。

教学准备：多媒体课件、电子白板、教学助手

教学课时：2课时

教学过程

一、新课导入

作家李广田说，在二十世纪三四十年代的中学生心目中，“朱自清”三个字已经和《背影》成为不可分的一体”。这篇文章以它的真诚与诚挚，打动了一代又一代的读者。今天，就让我们来学习这篇文章，它是否能打动你的心呢？

二、自学指导（一）

1.阅读第四单元“单元导读”，了解本单元主要内容和主要任务。

2.读课前“预习提示”，了解预习要点。

3.默读课文，标注自然段，圈出生字词，勾画注释，能把课文读通顺，了解主要内容。

4.精读课文，边读边认真思考课后“思考探究”一、二、三，并在文章中进行细致的勾画批注，对于无法理解的问题，请在旁边标上“？”，课堂上主动质疑。

三、教学过程

【学习任务一】

请同学们用五分钟时间朗读课文，然后完成以下任务——简洁概括：课文主要写了一件什么事？

准确找出：文章写“背影”的文字有几处？分别在哪些段落

【学习任务二】

文中的四次背影，打动了一代又一代读者的是哪一次？请反复朗读课文第六段写父亲过铁道买橘子的文字，边读边思考：

作者是如何来描写父亲背影的？为什么写的这样详细？

【学习任务三】

再读课文，联系上下文深入思考：课文中除了通过写父亲的背影来表现对儿子的关爱外，还写了哪些感人的细节？你从中体会到了什么？

【学习任务四】

在背影的感染下，“我”对父亲情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？

合作探究

1.父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。你如何理解？

2、文章以《背影》为题，“背影”在文中起了什么作用？

3、本文语言朴素而又典雅，简洁而又细致，试着找几处赏析。

四、板书设计

四次背影父子

四次流泪情深