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《公益招贴设计——图形设计》教学设计
一、教材分析
《公益招贴画设计》这节课是前两课意新设计的延续，使学生思维进入生活与艺术的交
替空间里，并且本节课紧密联系生活实际，唤起学生的公益道德。
二、学生分析
初一同学对公益招贴画的接触较少，相关知识很少，需要多媒体的多方面呈现，使学对
公益招贴画有直观、全面、深刻的认识。
三、教学目标
1、知识与技能：使学生了解公益招贴并能表述自己对公益招贴意的理解和感受。
2、过程与方法：了解公益招贴设计的要素及作过程。
3、情感态度与价值观：通过公益招贴的意设计，培养学生的新精神，开发学生的
意思维；通过作提高学生道德素质。
四、信息技术应用思路
在本课的教学中应用多媒体展示了视频短片、图片及文字信息，与学生深度互动。在“
设情景——欣赏公益广告”这一环节，播放引人注目，耐人寻味的公益广告，把学生带入
公益招贴画的世界中。将干巴巴的说教变成多感官的刺激、全方位的感受，使抽象变得具
体、静态变成动态，虚幻变成真实、想象变成可能，既可为学生设真实的情景，又能将学
生引入想象的空间，使教材活起来，使课堂动起来。在“引导启发了解公益招贴画”一环节。
先出示一组图片，通过问题引导学生观察探索了解。在“大胆制作公益招贴画”这一环节，
屏幕呈现招贴画设计要求，鼓励学生对自己的作品进行作。
六、教学流程设计
教学环节
（如：导入、讲授、复习、信息技术支持（资
教师活动学生活动
训练、实验、研讨、探究、源、方法、手段等）
评价、建构）
我首先设计了
“设情景——欣赏
公益广告”这一环节，
播放引人注目，耐人寻
（—）设情境味的公益广告，把学生学生欣赏视频播放
带入公益招贴画的世
界中，并引出本课课题
公益招贴画设计。
了解招贴画其次
由于每个学生的成长
经历、知识层面、生活
环境的不同，观察力与
认识层面自然不同，因
学生欣赏并与教幻灯片逐一展示图
（二）引导启发此，我设计了“引导启
师互动回答问题片
发了解公益招贴画”一
环节。先出示一组图
片，通过问题引导学生
观察探索了解。
为了给学生一个
自由发挥、造的空
间，我设计了“大胆制
作公益招贴画”这一环
（三）大胆作公益招贴节，鼓励学生对自己的幻灯片呈现招贴画
画作品进行作，在设计要求
作过程中，我强调学
生注意色彩
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