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【七彩课堂】小学四年级语文下册第21课《芦花鞋》教案教学反思备课素材
21*芦花鞋
【教学目标】
1.会读会认“搓、葵”等7个生字,理解词语,流畅地朗读课文。
2.列小标题把握课文的主要内容,和同学交流印象最深的内容。
3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。
【教学重点】
列小标题把握课文的主要内容,和同学交流印象最深的内容。
【教学难点】
运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】?
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“搓、葵”等7个生字。
2.快速默读课文,用列小标题的方式把握课文的主要内容。
【教学过程】
一、介绍小说,引发阅读期待(出示课件3)
1.出示作家图片,引导学生说说自己课前收集的资料。
预设:学生读过曹文轩的作品,如《五个小鬼》《黑鸽子》《杜夏老师》《大声呼喊》《草房子》等。
简介作者:曹文轩,1954年出生于江苏盐城,当代作家。代表作:《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》《蜻蜓眼》等。
2.(出示课件4)看一看《青铜葵花》封面,说说人物印象。
(1)引导学生猜测“青铜葵花”的意思,说说对人物的简单了解。
预设:城市女孩葵花因为一个意外,失去了自己的爸爸,被哑巴男孩青铜家收养,成了他的妹妹。
(2)(出示课件5)引导学生观察:请仔细看封面上的图画,从这个画面推测故事背景。
预设:故事在这样一个水乡,这个地方有一个很好听的名字,叫大麦地。
3.(出示课件6)看《青铜葵花》目录,浏览小说主要故事。
(1)关注小说的主要故事:小木船、葵花田、老槐树、芦花鞋、金茅草、冰项链、三月蝗、纸灯笼、大草垛。
(2)看看芦花鞋在小说中的位置。(位于第四章)
教师出示课题并板书:芦花鞋,学生齐读课题。
??4.(出示课件7)今天要学的《芦花鞋》也是一篇长文章。这篇文章既没有小标题,也没有用数字分隔,它是用什么方式将长文章分成若干部分的呢?请同学们观察课文,与其他课文相比有何不同之处呢?
预设:(出示课件8)课文用空行的方式分成了四部分。
(设计意图:本环节设计重在唤醒学生对文本的阅读期待,利用他们所熟知的作家信息打开交流的通道,学生在短时间内可以迅速进入故事情境,为后续学习进行铺垫。)
二、初读课文,感知故事情节
?1.(出示课件9)听课文范读,教师出示自读要求:(1)集中注意力,快速默读课文。(2)圈画出不认识的生字。
2.交流反馈:
(1)(出示课件10)交流在本课认识的生字:搓进葵花祈求遗憾污迹雪屑
指名读,师正音。开火车读。
教师引导:在默读中,你认识了哪些生字?可以和大家分享一下吗?
?预设:(出示课件11)①“屑”的读音及字义。“屑”在字典中有三种解释:A.碎末;B.细碎;C.认为值得。
?联系语境理解:“他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑”中的“雪屑”指的是碎末般的雪。
?(出示课件12)联系生活理解:说说哪些词语中含有“屑”,分别指什么意思。
预设:木屑、铁屑、头皮屑、纸屑、琐屑、不屑一顾……
②“搓”的读音和字义。(出示课件13)
试着做做动作来理解,“搓”指用两个手掌来回摩擦,或把手掌放在别的东西上来回揉。
??3.利用“收集芦苇做芦花鞋”游戏巩固识字。(出示课件14)
??4.理解词语的意思。
??(1)(出示课件15)亮堂堂:形容非常亮。本课指全家人因为卖芦花鞋这笔收入而感到心情舒畅。感到未来的日子也充满阳光,十分明亮。
例句:灯火通明,照得礼堂里亮堂堂的。
??(2)(出示课件16)遗憾:指不满意、悔恨、不甘心的事情,由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔。
例句:没有再见到老战友,是他终生的遗憾。
?(3)(出示课件17)污迹:指龌龊的痕迹;污染的痕迹。本课指青铜穿过的那双芦花鞋上没有一点被污染的痕迹。
例句:你那件满是污迹的衣服早该洗一洗了。
三、整体感知,列出故事标题
??1.(出示课件18)学生再次默读课文,教师出示自读要求:(1)不能动嘴出声,也不能用手指着读。(2)想一想课文围绕芦花鞋写了哪几件事情?出现了哪些人物?
?2.(出示课件19)利用表格梳理故事人物与主要事件。
?(1)口头填一填。
(2)(出示课件20)同桌间相互说一说:在这些人物中,最核心的人物是谁?最主要的事件又是什么?
预设:核心人物是青铜。主要事件是青铜在大雪天忍受严寒坚持卖鞋,甚至卖掉自己脚上的芦花鞋而光脚跑回家。
(设计意图:在整体感知故事内容环节,学生感兴趣的是小说的人物与故事的情节。因此,默读时问题的设计要符合四年级儿童的阅读心理,不宜太难。反馈环节,需要引领学生进行梳理,挑出核心人物与关键事件,为下面列小标题,概括故事内容作铺垫。)
3.回忆列标题的方法。
(
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