苏少版音乐三上第六单元《牧羊女》说课稿 - 管理学资料.docxVIP

感受生活的美好、劳动的快乐。（3）欣赏、辨别歌曲的演唱形式：怎样的关系呢？第三乐句（唱、点）节奏紧凑，带给我们一种活泼跳

感受生活的美好、劳动的快乐。（3）欣赏、辨别歌曲的演唱形式：

怎样的关系呢？第三乐句（唱、点）节奏紧凑，带给我们一种活泼跳

。活动四导语：《找朋友》活动是对本单元教学内容的一次梳理。让

拍子节奏。看看老师拍的和你有什么不同。有变化的三个乐句是一个

名师精编优秀教案

《牧羊女》说课

说教材：

《牧羊女》是苏教版第五第六单元《牧笛声声》中的一首歌曲，它是一首活泼、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首乐曲由四个乐句组成是A+A+B+A格式。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生

动活泼，感人而又简练。

说学情：

三年级的学生随着生活范围和知识的进一步扩展，他们体验感受和求知探索的活动能力进一步增强。他们歌唱的能力有了增强。能够视谱

简单的旋律，经过练习可以更有表现力。

教学思路：

本课我以“听、唱、感”为主，以动、欣赏、想象”为辅的手段来进行教学。让学生在参与各项音乐活动中感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。激发学

生热爱自然，热爱生命，热爱劳动的人文情感。在演唱与欣赏中外不同节奏不同情绪的牧歌中，进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样

与沟通。

说教学目标：

1、情感、态度、价值观：

（1）能自主参与到各项音乐活动中，感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。

了草原美景，唱了听了草原拍子节奏。看看老师拍的和你有什么不同。有变化的三个乐句是一个术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。说教学目标：情力度表现的处理

了草原美景，唱了听了草原

拍子节奏。看看老师拍的和你有什么不同。有变化的三个乐句是一个

术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。说教学目标：情

力度表现的处理2）能用柔美连贯的声音表达歌曲意境。说过程与方

名师精编优秀教案

（2）能用柔美连贯的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。

（3）欣赏、辨别歌曲的演唱形式：独唱与齐唱。能自主地处理歌曲《牧

羊女》，能用舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。

2、知识与技能：

（1）学习音乐力度记号F与p，了解它们在音乐中所起的作用，在歌曲中加以运用，增强歌曲的感染力。

（2）比较相似乐句的异同，学习分析AABA曲式结构。教学重点：

1）用连贯的气息、强弱的对比，清晰的吐字，在美好的气氛中感受三拍子的韵律及创编出歌曲意境

2）通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点

教学难点：

1）能对歌曲进行力度表现的处理

2）能用柔美连贯的声音表达歌曲意境。

说过程与方法：运用视、听、唱、感、赏、演等方法。

教学过程：

活动一导语：今天这节音乐课，我们又要乘着音乐的翅膀去旅行了，歌

声会带我们去哪里呢？视频《牧童之歌》

活动二导语：1、看美丽的大草原就在我们的眼前，听草原深处传来了歌声（律动听歌）。2、我们都知道好听的歌儿是有一个个小音乐组成的，我们来认识一下它们吧。3、生唱曲谱拍三拍子节奏。4、看看老师拍的和你有什么不同。5、有变化的三个乐句是一个怎样的关系呢？6、第三乐句（唱、点）节奏紧凑，带给我们一种活泼跳跃的感觉。7、在唱曲

去哪里呢？视频《牧童之歌》活动二导语：看美丽的大草原就在我们了草原美景，唱了听了草原感受生活的美好、劳动的快乐。（3

去哪里呢？视频《牧童之歌》活动二导语：看美丽的大草原就在我们

了草原美景，唱了听了草原

感受生活的美好、劳动的快乐。（3）欣赏、辨别歌曲的演唱形式：

利用已有的认知，发现歌曲结构的特点教学难点：1）能对歌曲进行

名师精编优秀教案

谱过程中难点已经化解，唱歌自然就水到渠成了。8、只是在第三乐句

再做一个强弱的对比，增强歌曲的感染力。9、即兴表演唱

活动三导语：草原牛羊多，草原歌儿也多。热情的小主人又唱起来了。听。。。《欣赏《草原赞歌》《牧场上的家》进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。《草原赞歌》以歌词的形式呈现给学生，《牧场上的家》先景后词的形式展示给学生，用变化的形

式来吸引学生积极聆听、主动感受。

活动四导语：

《找朋友》活动是对本单元教学内容的一次梳理。让学生学会运用音乐要素找到歌曲的共性。草原之