《写作：写出人物的精神》.pptxVIP

写出人物精神拓展延伸深入探究新课导入课堂小结板书设计整体感知布置作业新课导入——写出人物的精神语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，也为我们读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们笔下的人物形象往往都是千篇一律，人物缺少活动，缺少人物特征，也很难体现人物精神。究竟如何才能在人物刻画中不刻意、很自然的展现出人物的精神呢？我们一起走进今天的写作课，去探究如何写出人物的精神。拓展延伸深入探究课堂小结板书设计整体感知布置作业新课导入整体感知——学习目标1.写人物不仅要写出外在特点,也要注意写出内在精神。2.学习选取典型事例表现人物精神风貌，把握人物外在特点和内在精神之间的关系。3.在典型事件的叙述和描写的基础上，运用抒情、议论的表达方式升华文章的主题；4.能够对照标准评价并修改自己的作文（重点、难点）拓展延伸深入探究课堂小结板书设计整体感知布置作业新课导入整体感知——基本要求1.精心选择能够反映人物精神的内容；选择给自己留下深刻印象的内容，或者可以说人物的外在表现，是为人物的内在精神服务。2.写人物精神要来自于作者的切身感受；要忠于自己的切身感受，用自己的真情实感去写作。拓展延伸深入探究课堂小结板书设计整体感知布置作业新课导入整体感知——描写人物的方法写人的一些常见的方法：1.外貌描写2.语言描写3.动作描写4.神态描写5.心理描写外在描写（思想、品格、气质、个性）个性与精神品质人物内心拓展延伸深入探究课堂小结板书设计整体感知布置作业新课导入整体感知——描写人物的方法1、确定人物性格特征和精神品质。如：修鞋人(一个在路边摆鞋摊的老妇人)，她的精神品质—吃苦耐劳；对待顾客人热情、服务周到；对待工作一丝不苟；坚持不懈。2.抓住符合人物性格特征和精神品质的特点，写出“形神兼备”的人物外貌。如《我的老师》：“她今年三十多岁，个子不高，扎着一个马尾辫，弯弯的眉毛下镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛，戴着一副红色边框的眼镜，她的脸上总是洋溢着笑容，显得和蔼可亲。”这段外貌描写具体生动。小作者对老师的外貌进行了生动细致地描写，突出了老师“和蔼可亲”的形象。拓展延伸深入探究课堂小结板书设计整体感知布置作业新课导入深入探究——注意事项一、抓住典型实例来表现人物的精神风貌拓展延伸深入探究课堂小结板书设计整体感知布置作业新课导入深入探究——注意事项一、抓住典型实例来表现人物的精神风貌拓展延伸深入探究课堂小结板书设计整体感知布置作业新课导入深入探究——注意事项二、抓住典型细节来表现人物的精神风貌细节，就是细小的情节。细节描写，就是对人物言谈举止的细微之处进行的描写。细节描写不仅能使被描写的对象历历在目，而且能使被描写对象的精神风貌更突出地表现出来。如：《说和做---记闻一多先生言行片段》中：“头发凌乱、书桌上众物腾怨”→闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神。拓展延伸深入探究课堂小结板书设计整体感知布置作业新课导入深入探究——注意事项如《坚强的大哥哥》：“有一次，他妈妈让他转弯，可他就是转不过去。他急得脸涨得通红，眼里还闪着亮晶晶的小泪珠儿。看他的样子，怎能不令人同情呢？”此处神态描写，从细节方面表现大哥哥坚强努力的个性。拓展延伸深入探究课堂小结板书设计整体感知布置作业新课导入深入探究——注意事项三、借助一些写作手法来加以突出、强调。对比、衬托、正面描写和侧面描写相结合可以起到突显人物精神的作用。如《邓稼先》中：将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比→邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、敢于奉献的品格。拓展延伸深入探究课堂小结板书设计整体感知布置作业新课导入深入探究——注意事项三、借助一些写作手法来加以突出、强调。在《孙权劝学》中有这样一段文字：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”本句运用了侧面描写，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。拓展延伸深入探究课堂小结板书设计整体感知布置作业新课导入深入探究——注意事项三、借助一些写作手法来加以突出、强调。拓展延伸深入探究课堂小结板书设计整体感知布置作业新课导入如《难忘的小女孩儿》：“记得那是一个初夏的早晨，我骑着自行车去后大营买油条。半路上，忽然听到身后传来小孩儿惊叫的声音，转过头一看，一个小女孩儿摔倒了，样子很滑稽，逗得我“扑哧”一声笑了。我停下车，掏出手绢，擦了把汗，继续往前骑……“姐姐！”正当我要转身推车时，忽然听到一声甜甜的声音。“姐姐，这是你丢的钱吗？”咦，怎么是她呢？面前这个五六岁的小女孩儿，不就是刚才被我嘲笑的那个小姑娘吗？”这段文章采用了对比的写法，小姑娘的言行与“我”的言行构成鲜明对比，从而突出了小姑娘天真、善良与诚实的性格和品质。拓展延伸深入探究课堂