普罗米修斯的故事教学设计 - 小学教育.docxVIP

世界。④指导朗读。普罗米修斯是怎样为人类送来火种的？感受人类人类是怎么过的？②想象人类无火的悲惨。③体会普罗米修斯的内心进文本，通过多种形式的诵读，在读中有所感悟，在读中受到情感的火的重要性，体会普罗米修斯送火的决心。在感悟人物的英雄品质中名师精编优秀教案

世界。④指导朗读。普罗米修斯是怎样为人类送来火种的？感受人类

人类是怎么过的？②想象人类无火的悲惨。③体会普罗米修斯的内心

进文本，通过多种形式的诵读，在读中有所感悟，在读中受到情感的

火的重要性，体会普罗米修斯送火的决心。在感悟人物的英雄品质中

五年级下册《普罗米修斯的故事》

双山小学许金禀

【教材分析】

《普罗米修斯的故事》是北师大版五年级下册第八单元“火与光”的主题课文。这是一篇古希腊神话故事，全文讲述了天神普罗米修斯为了帮助人类过上幸福的生活，不顾主神宙斯的反对，历尽千辛万苦寻找火种，把火带给人类，他的做法激怒了宙斯，受到了严厉的惩罚，为了人类的幸福生活，他不惜忍受痛苦，成为人类心目中伟大的英雄。本课篇幅较长，要引导学生快速浏览全文，理清文章层次，抓住文章的重点段落细致阅读。教师在教学中要抓准文章的主线索——“普罗米修斯为什么能成为人类心中的英雄”这一切入点展开教学，层层深入，感受普罗米修斯为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。

【学情分析】

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，对神话故事兴趣浓厚尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。教学中可围绕着主要问题引导学生多次阅读，让学生通过抓重点词句，感悟体会人物的思想品质。

【设计思路】

本课是一篇神话故事，内容生动感人，情节起伏跌宕。课堂上我借助学生的生活经验加强“无火→有火”人类生活的对比，让学生在多次与文本交流中，感悟火的重要性，体会普罗米修斯送火的决心。在感悟人物的英雄品质中以读为主线，创设情境，整合图、文等各种资源，引发学生走进文本，走进人物内心世界，达到情感共鸣。

【学习目标】

1、品读重点词句，抓住教材留白，展开想象，理解课文内容。

2、了解普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴、为民造福、坚强不屈的伟大精神。【教学重点】

反复感受文本语言、品词析句，感悟普罗米修斯的英雄精神。

【教学课时】第二课时

【教学过程】

一、复习导入

课文讲述的是一个什么故事？

二、细读感悟，走进英雄

世界。④指导朗读。普罗米修斯是怎样为人类送来火种的？感受人类以读为主线，创设情境，整合图、文等各种资源，引发学生走进文本故事？二、细读感悟，走进英雄名师精编优秀教案图片对比感受无火学课时】第二课时【教学过程】一、复习导入课文讲述的是一个什么名师精编优秀教案

世界。④指导朗读。普罗米修斯是怎样为人类送来火种的？感受人类

以读为主线，创设情境，整合图、文等各种资源，引发学生走进文本

故事？二、细读感悟，走进英雄名师精编优秀教案图片对比感受无火

学课时】第二课时【教学过程】一、复习导入课文讲述的是一个什么

1、图片对比感受无火的可怕。

［设计意图：从学生的生活经验出发，拉近学生与文本的距离。］

2、感受人类无火的悲惨。

①自由读第二自然段思考没有火的日子人类是怎么过的？

②想象人类无火的悲惨。

③体会普罗米修斯的内心世界。④指导朗读。

3、普罗米修斯是怎样为人类送来火种的？

4、感受人类有火的幸福。

出示：在普罗米修斯的帮助下人类有了火人类从寒冷走向（）从疾病走向（）从野蛮

走向（）走黑暗走向（）从痛苦走向（）。

[设计意图：通过突出火在人类生活中的重要性，从而突出普罗米修斯盗取火种送给人类的伟大意义，在学生心目中树立普罗米修斯的英雄形象，对文章的难点突破起到关键的分析作用。]

5、感悟受罚

①默读第18自然段抓住重点词语谈体会。

②多次朗读升华情感。

[设计意图：通过重点词句的感悟，整合图、文等各种资源，引发学生走进文本，通过多种形式的诵读，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，反复揣摩人物心情，感悟人物伟大的精神，真正实现阅读教学就是教师、学生、文本之间的对话过程。]

三、拓展延伸，升华情感

1、奥运圣火的由来。

2、齐诵《普罗米修斯赞歌》

[设计意图：在学生们对普罗米修斯的英雄行为有了深刻的了解之后，进一步升华学生对英雄行为由衷的钦佩、赞美,通过朗读来倾诉对英雄的赞颂、感激之情。]

四、布置作业

推荐阅读《希腊神话故事》

［设计意图：激发拓展阅读兴趣。］

默读第18自然段抓住重点词语谈体会。②多次朗读升华情感。[设]四、布置作业推荐阅读《希腊神话故事》［设计意图：米修斯盗取火种送给人类的伟大意义，在学生心目中树立普罗米修斯

默读第18自然段抓住重点词语谈