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九年级上册数学期中考试质量分析

一、试卷特点

1.注重基础知识和基本技能的考查。试卷中选择题的学生得分率较高,体现了对基础知识和基本技能的重视。

2.重点考查核心内容。试卷聚焦于一元二次方程、二次函数、旋转等重点内容,体现了对核心知识的考查。

3.突出数学思想和方法的考查。试卷考查了数形结合、分类讨论等数学思想和方法,体现了对数学思维能力的重视。但部分考查这些思想和方法的题目,如23、24题,学生由于知识运用不灵活、计算能力不强,耗时较多,失分率较高。

4.注重数学应用意识的培养。试卷中出现了一些带有实际背景、需要数学建模才能解决的新型题目,如19、22题,体现了对数学应用意识的考查。

二、今后的改进措施

1.加强基础知识和基本技能的教学,确保学生对基础知识和基本技能的掌握。

2.重点突出核心内容的教学,确保学生对关键知识点的理解和掌握。

3.加强对数学思想和方法的培养,提高学生的数学思维能力。

4.设计更多带有实际背景、需要数学建模的应用型问题,培养学生的数学应用意识。

5.通过设置探究型、开放型、运动变化型、操作型等多样化的问题,全面提高学生的数学学习和应用能力。

6.关注学习困难学生,加强对双基的落实,确保所有学生在自己的基础上取得进步。

2、学生数学能力的培养上还有待加强。

（1）审题不认真。如第22题，很多学生根本就没有看清所给的方程还不是一般形式；还有就是第7、10题，这两题主要审清题意应该就没多在问题。

（2）计算能力有待提高。阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。比如，第17，22题，这是解方程及其应用。有不少同学22题方程能列出却不会解方程；还有就是23、24题，很多同学是因为计算不过关而导致失分。

（3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。比如：第9、16题主要考查二次函数与二元方程之间关系的应用，失分较为严重；还有就是最后一题的压轴题，重点第二问要分情况讨论，很少同学能够想到。个人认为题目出得不够严谨，很多同学只写坐标没有过程。从这些题可以看出学生所学知识较死，应变能力也不好。这说明平时教学中，注重的只

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（4）语言表达能力有待加强。比如第19、21题，特别是21题的（3）问，很多同学都知道面积是25cm2，但又很说得明白为什么是25cm2。

四、今后教学改进措施

1、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。

2、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

3、注重能力培养，加强过程教学。中考试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中，突出过程教学，真正做到结论和过程并重。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力。

4、面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。

5、联系实际，重视数学应用的教学。加强解题过程规范表述的训练，加强思维能力、推理、猜想、探究能力的训练，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想，培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力，发展应用数学知识的意识与能力。

6、研读《课程标准》，将标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。设计探索性和开放性的问题，留给学生更多的探索、发挥的空间，激发学生的学习积极性。

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九年级上册数学期中考试质量分析[篇3]

一、试卷分析：

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。

二、学生考试情况分析：

从本次考试成绩来看，本次考试不够理想。本班有34人参加考试，优秀人数3人，优秀率8.82%，合格人数10人，合格率是29.41%。最高分101分。