第17课 生态建筑（教学设计）四年级科学下册（冀人版）.pdfVIP

17生态建筑

一、教材分析

本课按照知识的逻辑关系设计了三个活动。活1“了解生态建

筑”目的是通过查阅资料、调查等活动，指导学生了解世界著名的生

态建筑案例，认识生态建筑的特点，初步感知什么是生态建筑。活

2“比较生态建筑和普通建筑”旨在通过观察、比较等活,引导学

生认识生态建筑相比传统建筑更加节能、环保，更符合未来发展需求。

活3“为学校设计生态建筑”意在通过设计、交流等活动，指导学

生为学校设计生态建筑，提高学生运用知识解决实际问题的能力和社

会责任感。应用与拓展“开个建筑评价讨论会”目的是引导学生通过

讨论会等方式，认识古代建筑、现代建筑、生态建筑的优缺点。

二、学情分析

从认知基础来看，学生已经知道人类运用科学技术制造了丰富多

彩的人工世界，认识了一些身边常见的科技产品，体会到科技产品给

人们带来的便利和舒适;从生活经验来看，学生对普通建筑并不陌生，

如普通的住宅、商业楼等，这都为学生进一步学习本课奠定了认知基

础。

三、课标要求

核心概念：12技术、工程与社会

内容要求：12.2技术与工程改变了人们的生产和生活

3~4年级③举例说出一些典型的技术和工程对人们生活的影响

四、教学目标

科学观念：能说出世界上著名的生态建筑案例，能说出生态建筑

与普通建筑的区别

科学思维：能通过查阅资料、调查等方式获取有关生态建筑的信

息。能运用分析、比较、概括等方法总结生态建筑的优缺点

探究实践：能通过比较不同时代的建筑，提出可探究的科学问题。

能为学校设计出多样的，独特的生态建筑的方案。

态度责任：能在好奇心的驱使下，对生态建筑表现出探究兴趣。

能尝试运用多种材料、多种思路、多种方法设计生态校园建筑。能意

识到人类在对房屋建筑不断改进以适应自己不断增长的需求。

五、教学重难点

重点：认识生态建筑的特点，阐述生态建筑与普通建筑的区别。

难点：利用所学知识为学校设计生态建筑

六、教学准备

PPT课件、学生科学活动手册

七、教学过程

（一）情景导入

科技改变生活，随着科学技术的发展，建筑技术、运输技术、制

造技术一项项先进的技术正在改变着我们的生活，从古至今，

建筑经历了几千年的发展，其舒适度越来越高。如今，随着科技的发

展，遮风挡雨和温暖舒适已经不能满足人们的需求，环保、节能、绿

色成为人们对建筑的要求。因此，生态建筑应运而生。

那么，什么是生态建筑？为什么要建造生态建筑？

课题：生态建筑

（二）探究与发现

1、了解生态建筑

查阅资料，了解世界上有哪些著名的生态建筑案例，记录其修建

的时间，地点及建筑特色。

生态建筑：是根据当地的自然生态环境，运用生态学、建筑

技术科学的基本原理和现代科学技术手段等，使建筑和环境之间成为

一个有机的结合体，同时具有良好的室内气候条件和较强的生物气候

调节能力，以满足人们居住生活的环境舒适，通过设计建筑内外空间

中的各种要素，使物质、能源在建筑生态系统内部有秩序地循环转换，

获得一种高效、低耗、无废、无污、生态平衡的建筑环境。使人、建

筑与自然生态环境之间形成一个良性循环系统。

中国江西江中药谷工厂，于2012年2月由上海海纳尔公司承建，

屋顶上覆盖草坪，从高空看一片绿色，与周围森林、湖泊环境完美融

合，与山坡上的植物同季变色，更显自然景象

东京蒲公英之家由日本建筑师藤森照信设计，将植物攀缘在建筑

外墙上或种植在屋顶平台和空中庭园中，使其成为外围护结构的有机

组成部分。据测算，建筑外墙绿化后，可使冬季热损失减少30％，

夏季建筑的外表面温度比邻近街道的环境温度低5摄氏度。

迪拜太阳能垂直村，建筑表面与太阳能收集器呈特定角度。太阳

能收集器位于这个多功能建筑群的南端，装有自动旋转枢轴，可让日

照时间实现最大化；

土耳其OneOrtakoy建筑群它拥有弯曲的有机形态以及被绿草

和鲜花覆盖的起伏屋顶，与所在的美丽山区融为一体。它由两座建筑

构成，正面使用天然石头打造。其中一座是住宅建筑，另一座则是商

用建筑；

法国绿屋顶中学马塞尔·塞姆巴特中学，这所中学巧妙地与周