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新旧人教版培智语文一年级教材对比分析

摘要：新人教版培智《生活语文》的颁布增加了培智学校语文教材版本的多样性。文章从

新人教版培智语文教材颁布的背景和研究现状出发,对新旧人教版培智一年级语文教材的

整体结构、课文及附录三方面进行对比分析,肯定了新版教材在其三方面的优势,总结讨论

并对语文学科教学提出选择合适教材版本、创设情境教学及借助多媒体教学辅具的建议。

一、引言

（一）新人教版培智语文教材颁布的背景。

截止2019年全国共有539所培智学校，包含学前、小学、初中、高中阶段共58351名在

校生

（二）新人教版培智语文教材研究的现状。

教师作为传道受业解惑者，知晓教材内容，才能将教材中呈现的精华教授给学生。研究者

对教材的深入分析有助于教师教学工作的顺利实施。目前关于培智语文教材的研究大多集

中于单个版本的教材分析、不同版本教材的对比、单个版本的字词或某模块研究四方面。

通过整理发现：单个版本的教材分析，如新人教版一年级生活语文教材分析

二、整体结构比较与分析

从教材整体结构上分析，新旧版的共同点在于：都有目录、课文、练习及附录基本结构。

不同点在于：首先，新版上册在目录前有图画人物导入（包含4个人物家庭及5个学科老

师），以图画中的人物为线索，贯穿培智低年级段的整个教材内容。旧版的“入学教育”

和新版的“学习准备”的教材内容导入功能是一致的，但呈现的图画数量和内容有较大区

别。旧版的“入学教育”由欢迎新同学、学校活动和升国旗3部分组成，除学校活动包含

教师讲课、学生写字坐姿、操场活动和教室劳动打扫卫生的4张，其他两部分各一张图画，

共6张图画。新版的“学习准备”以“我上学了”为主题，呈现12张图画，以图文结合

的形式展现了进入学校中的儿童学生身份转变、学校、班级、游戏活动及语文课堂环节的

内容。其次，新版“语文小天地”包含主题单元基础训练和语言训练，并且两个主题单元

结束后有一个口语交际，以听、说、读、写的形式加强对儿童语文基础知识和语言的训练，

上下册共有8个语文小天地，4个口语交际部分。旧版的基础与语言的训练是独立分开的，

侧重汉语拼音和句子表达的练习，第一二册共18个基础训练和18个语言训练，数量多且

内容相对分散。最后，就附录方面而言，旧版第1、2册共学100个生字，新版上下册共

学22个生字。旧版对学生的汉字掌握程度要求高于新版，侧重汉语拼音的教学，以拼音

为基础，进而学习字词句。旧版比新版较早地加入了笔画、笔顺和部首表，新版在下册才

加入笔画名称表。具体情况见表1。

究其新旧版本存在不同的原因，主要有：1993年人民教育出版社出版的全日制培智学校教

材《语文》是根据1987年原国家教委下发的《全日制弱智学校（班）教学计划》和语文

教学大纲编写的，主要是适合轻度弱智儿童的教科书。2017年，人民教育出版社响应“课

程标准”的颁布，编写出版了培智《生活语文》教材。新人教版以中重度智障儿童为中心，

围绕“生活”主题，开展了学校生活、个人生活、家庭生活四个单元，提供由易到难、贴

切生活化的语文学习活动，旨在促进智力障碍学生适应生活的语文学习能力，能够更快乐

地学习和生活。两套教材的共同点有：一切为了智力障碍学生的生存和发展，以发展学生

的生活能力和社会适应能力、提高学生的生命质量为主要诉求。不同点在于新版整体结构

划分更细致，相比旧版更灵活且丰富，以人物角色为线索贯穿始终，整体性和人文性凸显。

三、课文分析

（一）内容主题。

旧版培智一年级共有55篇课文（包含入学教育3篇），通过对这些课文内容进一步的归

纳汇总，整理出9个主题，分别是韵母学习、声母学习、学校生活、个人生活、家庭生活、

自然、社会、数量及方位名词及其他，其中以韵母学习（10篇，占18.18%）、声母学习

（10篇，占18.18%）、自然（9篇，占16.36%）和数量及方位名词（8篇，占14.55%）

四个主题所占比重较大。各个主题课文分布见表2。

新版培智一年级共有24篇课文，两册的主题内容分为学校生活、个人生活、家庭生活、

自然与社会5个主题，其中以学校生活（6篇，占25%）、个人生活（6篇，占25%）和家

庭生活（6篇，占25%）三个主题比重较大。具体分布见表3。

从表2、3中可以看出，两套教材在课文主题的选择上既存在相似之处也有差异。其相同

之处在于两套教材都选择了学校、个人、家庭、自然与社会这几个主题，体现了培智教材

的生活性。其不同点在于以下几个方面：首先，旧版中汉语音节的韵母和声母学习主题共

占有36