小学语文学情分析方案.pdfVIP

——小学语文学情分析方案

一、学情分析目的

引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会

作者所要表达的四季之美。五年级学生属于小学高年级的学生，不但是在学习经

验上比较丰富，而且在身体上和心理上相对于低年级的学生来说都开始趋向成熟。

语文是中华民族的传统科目，并且是与每一个中国人息息相关的科目。看似很简

单，实际上却博大精深。想要学好语文必须要下一番苦功夫，不可一知半解。因

为学生不但仅需要简单的了解学科知识而已，更重要的小学阶段又是学生培养良

好学习习惯的最佳时期。语文，讲究“听、说、读、写”，还有最重要的一点就

是“悟”。培养学生感悟语文的能力，通过学习课文《四季之美》来感受作者的

语言文字魅力，并且体会作者的思想感情。

二、学情分析内容

(一)教学主题

小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字

音字形等能够通过自学、互学等方式解决。能够联系上下文和自己的积累，辨别

词语的感情色彩，体会其表达效果。能初步感受作品中生动形象和优美的语言，

与他人交流自己的阅读感受。

但是,对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。

特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中,选择这种带有淡淡忧

愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的

并不能难。

(一)教学对象

五班的全体学生。

(三)教学重点

1.学会文中的生字新词，反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2.背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性；朗读课文，了解主要

内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。

3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。

4.课文所写景致不多，却营造出美的氛围，仿照课文，用几句话写一写自己印

象最深的某个景致。多阅读一些有关中国传统文化的书籍。

(四)学习难点

1.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好

生活的向往。

3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。

4.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

三、学情分析方法和工具。

（一）客观资料分析法

这是了解学情普遍使用的方法。它的特点是通过已有的文字记载材料间接

本、作业、试卷、成绩单、成长记录袋等。通过查阅有关资料，能够比较系统地

了解学生的学习、生活、思想、个性等方面的情况，并以此作为教育教学的重要

依据。分析书面材料，必须注意其客观性、可信性。例如看评语，要一看评价是

否全面;二看评价是否认真;三看评价用语是否得体。对千篇一律的评价权作参考,

对切合实际的评价要加深印象，并与学生的现实表现结合起来，发展性地评价学

生。看成绩单，既要看各门学科是全面发展还是有偏科现象，又要看成绩稳步前

进还是忽高忽低，以便指导学生时心中有数。(一)学生自传分析法

能够要求学生写一篇介绍自己的”自传性作文”，也能够填写表格式的个

人情况调查。”自传”能够反映出学生的家庭背景、性格特点、学习成绩、兴趣

爱好、人际交往、个人理想等情况。因为学生对这样的自我介绍颇感兴趣，能勾

勒出一幅较为逼真的”自画像”。也能够通过让学生互写题为《我的朋友》、

《我的同桌XXX》的作文，童言无忌，能够从侧面了解到每个学生的突岀特点。

（四）教师自传反思法

同理心是教师了解学生的首要条件。同理心包括三个条件：站在对方的立场

去理解对方;了解导致这种情形的因素;把这种对对方设身处地的了解让对方了

解。只有充分认识了自己，才能更好地理解别人。教师能够在教育实践中，通过

内心回忆、教育叙事、撰写自传等反思方法，把自己当作研究对象，对自己学生

时代的成长经历、关键事件、深刻感受、生存状态等情况进行反思，从自己的童

年经验来分析一个孩子的成长过程。再结合自己的教师生涯，进行对比分析和反

向思考，培养自己对学生的同理心。其中最关键的因素就是推己及人。

谈话法

教师能够访谈学生家长、访谈其他教师、也能够直接和学生交谈。通过这三

种访谈，能够对学生的成长有一个比较全面的了解，还能够进行不同角度下的对

比分析，大大增强了学情分析的可信度。做好访谈，应该事先确定访问对象