人美 版三年级书法上册《第4课 竖（二）》教学设计.docxVIP

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《人美版三年级书法上册第4课竖（二）》教学设计

一、教学目标

1.让学生掌握“竖”的基本笔画和结构，能够书写规范、工整的楷书“竖”字。

2.通过学习“竖”的书写，培养学生的审美观念和艺术修养。

3.培养学生良好的书写习惯和专注细致的学习态度。

二、教学内容

1.“竖”的笔画特点及书写方法。

2.“竖”在字中的应用和变化。

3.书写规范、工整的楷书“竖”字。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握“竖”的基本笔画和结构，能够书写规范、工整的楷书“竖”字。

2.教学难点：“竖”的起笔、转折和收笔动作的掌握，以及“竖”在字中的应用和变化。

四、教学过程

1.导入新课

（1）教师出示“竖”的范字，引导学生观察并描述“竖”的笔画特点。

（2）教师简要介绍“竖”的书写方法和注意事项。

2.新课内容

（1）教师示范“竖”的书写方法，学生跟随教师一起书写。

（2）学生自主练习书写“竖”字，教师巡回指导。

（3）教师选取几名学生上台展示自己的作品，并进行评价和指导。

3.巩固提高

（1）教师出示一些含有“竖”字的词语，让学生进行临摹练习。

（2）学生自主创作一幅以“竖”为主题的作品，教师巡回指导。

4.课堂小结

教师对本节课的学习内容进行总结，强调“竖”的笔画特点和书写方法。

五、作业布置

1.抄写本节课学习的“竖”字，每个字一行，共10个字。

2.自选一首古诗，用楷书书写，要求字迹工整、规范。

六、教学反思

本节课通过教师示范、学生练习、作品展示等形式，使学生掌握了“竖”的基本笔画和结构，提高了学生的书写能力。但在教学过程中，还需加强对学生书写姿势和用笔方法的指导，以提高学生的书写水平。

综上所述，本节课的教学设计旨在让学生掌握“竖”的基本笔画和结构，培养良好的书写习惯和专注细致的学习态度。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注每一个学生的书写情况，及时给予指导和鼓励，使学生在愉快的氛围中学习书法，感受书法的魅力。

重点关注的细节：教学过程中的学生书写姿势和用笔方法的指导。

详细补充和说明：

在书法教学中，书写姿势和用笔方法是基础也是关键，尤其对于三年级的学生来说，正确的书写习惯尚未完全形成，因此，教师应当在这一环节给予足够的重视和指导。以下是对于书写姿势和用笔方法的具体教学设计补充：

一、正确的书写姿势

1.坐姿：学生应保持身体坐直，双脚平放在地面上，膝盖呈90度弯曲。背部不应靠在椅背上，以保持脊柱的自然曲线。

2.腰背：腰部要保持自然挺直，不可过度弯曲或伸展，以避免长时间书写带来的疲劳和不适。

3.头颈：头部应保持端正，眼睛与纸张保持适当的距离，通常为30-40厘米，以确保视力不受损害。

4.手臂和手腕：双臂自然下垂，手腕平放在桌面上，手掌和手指放松，不应悬空或过分用力。

5.纸张倾斜：纸张应适当倾斜，一般为15-20度，以便于书写和保持良好的视线。

二、用笔方法

1.握笔姿势：教师应示范正确的握笔姿势，即用拇指和食指轻轻握住笔杆，笔尖指向11点钟方向，笔杆与纸面保持垂直。

2.笔力控制：指导学生如何通过手指和手腕的协调运动来控制笔力，避免用力过猛或过轻。

3.笔锋运用：介绍笔锋的概念，即笔尖的正面和侧面，以及如何通过调整笔锋来书写出不同效果的笔画。

4.起笔、转折和收笔：详细讲解“竖”的起笔、转折和收笔的动作要领，确保学生能够正确地执行每一个动作。

三、教学活动设计

1.示范与模仿：教师首先进行书写示范，学生跟随教师的动作进行模仿，教师逐一纠正学生的姿势和用笔方法。

2.分组练习：将学生分成小组，组内互相观察和纠正书写姿势，教师巡回指导，提供个别化的辅导。

3.角色扮演：学生轮流扮演“小老师”，指导其他同学的书写姿势，通过角色扮演增强学生的记忆和理解。

4.定期检查：教师定期对学生的书写姿势进行检查，对保持正确姿势的学生给予表扬，对需要改进的学生给予具体的建议。

四、评价与反馈

1.学生自评：鼓励学生在书写后自我检查，反思自己的书写姿势和用笔方法是否正确。

2.同伴互评：学生之间相互评价对方的书写姿势和用笔方法，相互学习，共同进步。

3.教师评价：教师根据学生的书写作品和课堂表现，给予针对性的评价和反馈。

五、教学资源与环境

1.使用多媒体教学资源，如视频、图片等，直观展示正确的书写姿势和用笔方法。

2.营造安静、整洁的书写环境，减少干扰，帮助学生集中注意力。

六、教学策略与技巧

1.采用游戏化教学策略，如“找不同”游戏，让学生在游戏中学习和巩固正确的书写姿势。

2.利用正面强化的技巧，对学生的每一个进步都给予积极的反馈和奖励。

通过以上详细的教学设计补充，教师可以更全面地指导学生的书写姿势和用笔方法，从而提高学生的书法技能和艺术修养。正