幼儿园青年骨干教师培养方案.docxVIP

幼儿园青年骨干教师培养方案

一、指导思想

新教师在成为合格的幼儿教师后,容易安于现状,停滞不前。然而,幼儿园需要不断发展,需要新的和更优秀的人才。为了让工作1-3年的教师能够更好、更稳定地发展,幼儿园通过观察、评估和反馈,结合日常工作表现及各种努力和付出,评选出了一批幼儿园青年骨干教师。根据幼儿园的实际情况及青年骨干教师的实际情况,制定了切实可行的培养计划。

二、青年骨干教师培训的目标

(一)近期目标:

1.根据幼儿园3-5年发展规划,制定个人3年发展规划;

2.熟练掌握本班幼儿的年龄发展特点,并根据此设计各项活动;

3.能够组织幼儿园一日活动,并有自己的方法和策略;

4.对幼儿园早操音乐选择、动作编排,各领域集体教育活动内容选择、设计及实施、反思,户外体育活动设计、组织与实施,区角游戏相关知识等有一定了解,并能较好实施;

5.能够独立处理一些简单的家长工作问题;

6.所写幼儿园各类计划、个案观察记录、家长约谈等有一定质量;

7.了解幼儿园以人为本的管理理念和模式,感受到工作乐趣;

8.能够实施幼儿园的园本课程,找准自己成为个性化教师的发展方向;

9.能够独立完成家长开放活动中的某个环节;

10.每学期制定读书计划,必读1-2本与幼教相关的书籍;

11.每学期撰写1篇质量较高的经验性文章或论文,并发表;

12.承担2-3次园级教研活动,1次及以上园级以上教研现场;

13.提高自省能力,养成反思的好习惯。

(二)远期目标:

成为适应幼教改革和发展需要的青年骨干教师,实现一年入门、两年站稳、三五年基本成才的新教师可持续发展目标。

三、青年骨干教师培训对象

培训对象为幼师毕业1-3年的青年教师,以及业务水平亟待提高的2、3年以上教师。

四、青年骨干教师的分析及培训内容

对工作1-3年的青年骨干教师进行评选,确定人选后,针对每位教师的发展进行实际情况分析,并为每位教师制定培养策略。采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式,从师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、家长工作八个方面加强并考核新教师的教育教学实践能力。幼儿园老教师对青年教师的培养情况进行记录。

培训内容：

五、培训组织与管理

1、明确分工，落实责任

青年骨干教师培训工作由幼儿园统一组织管理，园长负责，业务园长策划，业务园长具体实施，教研组长协助。由幼儿园园监和园长设置培训课程，业务园长和教研组长落实培训计划。挖掘利用优质资源，建立专家、名师组成的讲师队伍，统一组织新教师的集中培训。指定业务精湛、师德优秀的骨干教师为新教师结对帮扶，具体指导新教师在工作岗位上锻炼提高。

2、注重过程，增强实效

通过建立需求调研、过程跟踪、效果反馈等制度，注重新教师培训工作的过程管理，创新培训模式，增强培训实效。培训要以操作性、互动性培训为主，以训练幼儿教师“六认真”为核心内容。《幼儿园新教师成长档案》和《幼儿园新教师培训考核表》作为新教师培训学分登记、试用期转正、续聘工作的重要依据，

充分发挥其过程纪实的作用。使新教师逐步建立并明确个人发展目标，养成良好的学习反思习惯，记录成长轨迹，激励成才信心。师父要根据《师徒结对协议》的要求进行指导和要求，把指导工作落在实处。每月由幼儿园组织一次以上新教师专题讲座或专项训练，由幼儿园管理人员或优秀教师主讲或者训练，所有新教师必须参加。每位新教师每学期制订《个人发展计划》，撰写《个人发展总结》。幼儿园老教师对青年教师的培养记录

3、多元评价，长效实施

六、新教师培训的政策保障

1、幼儿园设立1－3年青年骨干教师培训专项经费。

2、幼儿园配备优秀教师进行带教，制定好专门的带教计划与自培计划。带教老师具体安排：

3、举办幼儿园1－3年青年骨干教师评优活动，鼓励她们参加幼儿园、各项教育教学评优活动，创设机会与条件让她们展示。

青年骨干教师培训，是夯实、稳定教师队伍建设的环节，是着眼教师可持续发展的重要举措。各级组和各班级要高度重视此项工作，群策群力，及时总结经验做法，扎实推进新教师培训工作再上新台阶。