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吉美版三年级上册综合实践活动《我与学具》教案

教学目标：

1.引导学生对自己的学具进行分类、整理，通过整理活动使学生发现哪些是学习必需品，哪些是可有可无的物品，培养学生对学习用品的整理能力。

2.引导学生通过调查、交流、讨论等活动，懂得学习用品整理的重要性，掌握整理学习用品的方法。

3.培养学生良好的学习习惯，教育学生从小事做起，从身边的事做起。

教学重点：

引导学生整理自己的学习用品，并养成良好的学习习惯。

教学难点：

引导学生掌握整理学习用品的方法。

教学准备：

教师：课件、学生作业本、文具袋、文具盒等。

学生：整理自己的学习用品。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1.同学们，你们平时是怎样整理自己的学习用品的？老师听到有的同学说每天都要检查一下学习用品是不是都带齐了。板书：整理。那你们都整理哪些学习用品呢？生答：铅笔、橡皮、尺子、作业本等。

2.今天老师给大家带来了一份礼物（每个小组发一个文具袋），打开看看里面都有什么？你打算怎么整理？请同学们在小组内商量一下。

3.学生分小组整理学习用品。老师巡视并参与学生的整理活动，了解学生整理的情况。

4.谁愿意上台展示你是怎样整理的？并说说为什么这么整理？学生上台展示并解说，其他学生补充。

5.引导学生小结：在整理的过程中你有什么发现？（铅笔是大家都要用的，颜色不同所以容易区分；尺子有的是画图用的，有的是量线用的所以颜色不同；作业本都是课本配套的，便于区分）

6.看来同学们都做了一名合格的小管家。通过整理自己的学习用品，你有什么感受？（知道了哪些东西该放在一起，便于使用和区分）

二、了解学具整理的重要性。

1.过渡语：同学们，刚才我们谈论了整理学习用品的重要性，其实整理学习用品也是学习方法的一种。现在，我们来读一读课本中的一段文字，看看你对学具整理有什么新的认识。

（出示课件）自己读一读这段文字。你明白这段文字的意思吗？现在你对学具整理有什么新的认识？

通过讨论，我们了解到学具的整理对于我们的学习效率和生活质量都有很大的影响。长期坚持课前整理学习用品的习惯还能锻炼我们的生活自理能力。因此，课前不做好准备不仅会影响我们的学习效率，还会影响我们的身体健康。

2.讨论：现在，我们知道了学具整理的重要性。那么，同学们，你们认为课前准备做好了，上课时能带来什么好处呢？

老师总结：课前准备做好了，上课时就能全神贯注地认真听讲；课后就能按时完成作业；放学后就能安心地休息。所以课前准备十分重要。养成良好的课前准备习惯还能增强我们的自信心。

3.小结：同学们都认识到了课前准备的重要性。那么，我们应该怎么做才能养成良好的课前准备习惯呢？

我们每个人都应该做一个有恒心的人，从小事做起，从身边的事做起。做一个有恒心的学生。（板书：有恒心）相信自己只要努力就一定能做好课前准备。

4.表扬部分学生：有些同学已经能够做得很好啦！让我们来表扬这些同学吧！（表扬能够做好课前准备的学生）

5.总结：课前准备是我们在学习中必不可少的一部分。只有做好了课前准备，我们才能更好地投入到学习中去。让我们每个人都养成在规定时间内完成学具准备的好习惯吧。（板书：规定时间）

三、通过实践活动，掌握整理学具的方法。

1.过渡语：同学们，在我们的教室里，有些同学学习用品准备得齐全而且摆放整齐，而有些同学却不是这样。我们一起来看一看。（出示没有整理学习用品的同学图片）你们看，这些同学的桌子上都有些什么？

2.看来，整理学习用品对于我们来说是非常重要的。那我们一起来帮他们整理一下吧！在整理的过程中，大家想一想为什么这么放？我们可以根据学习用品的不同类型，分类摆放。比如，文具盒里的铅笔要摆放整齐，颜色和形状要一致；课本和作业本要分类摆放等等。

3.学生交流整理方法和原因。

4.除了分类摆放，还有其他需要注意的地方吗？我们可以将学具放在抽屉的固定位置，这样方便我们快速找到。另外，桌面上的学具也要保持整洁，不要堆放太多杂物。

5.看来同学们都掌握了一定的整理方法。下面我们来进行一个比赛：比一比哪一组最快把学习用品整理好！请大家发挥团队合作精神，共同完成这项任务。

6.学生分组比赛整理学具。（师巡视指导，关注学生的整理方法和速度）

7.比赛结束后，展示各组的整理成果，并请同学进行评价。评价可以从是否分类摆放、是否整洁有序等方面进行。

8.你们觉得哪个小组表现最好？请你用一句话进行评价。（自评、互评或师评）从大家的评价中，可以看出大家都很注重整理方法，也都很努力地做到了整齐、整洁。

9.根据评价小结，再次强调学具摆放的方法和要求。在今后的学习中，我们要继续保持整理学具的好习惯，让自己的学习环境更加整洁有序。同时，也要帮助身边的同学一起做好学具整理，共同营造良好的学习氛围。

四、拓展延伸，深化认识