总结汇报发言稿.docx

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好！我今天汇报的主题是：“要始于反思，不要止于反思”。

我的汇报围绕三个关键词：求学若渴、求真务实、求同存异。一、求学若渴

古人云，学而不思则罔，思而不学则殆。学习，是为了促进思考。而思考的最终目的是为了能够更好地投入到教学实践中去。

两个星期的培训学习，给我的思想极其深刻的影响和促动。如果用一句话来概括最大的感受，那就是“战略上，有一种慌张感，战术上，有一种清晰感”。

山区教育，相对固化滞后的教育理念，受到沿海地区先进教育理论的冲击，火花四溅、涟漪层层。我仰望这些学术上的制高点，办学、教学理念的与时俱进，不由心生慌张，慌张自己从教十多年来，依然是按部就班、懵懂教学，思想理念、教学方式跟不上时代形势的要求，在课改的道路上浅尝辄止，而用一个大时代背景下，长江三角洲地区的教育发展日新月异，如日中天，不仅牢牢把握住了新课改的舵，还在迎着新的风浪砥砺前行。这种对比之下的差距，让我的慌张感油然而生。

慌张感是从战略角度来讲的，而战术上是有了清晰感。

聆听诸位专家、名师的管理讲座、治学经验，我如获至宝。他们的每一句话，都能予我心灵的启迪，每一个论点，都能激起思想的碰撞或共鸣。结合自身的教学经历，回顾这种种观点，的确字字珠玑、

蕴含道理，使我更加明晰了今后教育教学努力的方向和重心。此为战术上的清晰感。

例如，**老师的一席话让我记忆犹新：“老师的经验和医生的不同。医生的经验可以是叠加总结、加以利用的，而老师的经验，是要适应社会和时代的变化，时刻更新的，不能够以老经验来判断新学生。”这番话，推翻了我一贯以来的经验主义。细加思索，果然如此，学生是个性化的个体，因材施教就是要针对不同学生，采用不同方法引导教育，没有一个固定的公式可以照搬、照套，用同样的方法对待不同环境背景成长起来的孩子，怎么不会出纰漏呢？

二、求真务实

困而后知惑，悟而后解之。

在不断的课堂观摩、报告讲座之后，随之而来的是一连串的困惑。比如：利川到底需要怎样的教育？教育到底需要什么样的学校？学校到底需要怎样的老师？

前两个问题，是宏观着眼、大局调控，更多需要我深思的是第三个问题。对于这个问题，***主任的讲座，帮助我找到了答案。

他说：“教师的第一师德就是把课上好。”一个教者，工作态度决定成败。我赞同，上好自己的课，这样的老师，起码是称职的老师。老师的事，是实事，要踏踏实实做教学；老师的事，是常事，要平平常常育学生；老师的事，是大事，要兢兢业业干事业。给学生学的内容，老师首先不看教参，不搬资料，自己要先弄懂。给学生做的

题，老师要做一遍，预测学生会遇到的困难和障碍。教育是一个漫长的过程，没有速成宝典，成功的路只有一条，就是将该做的事情做细、做实。

北干小学的老师们就是最高师德的范例和缩影。这是一群实干家，每个工作日都守护着班上的娃：升旗仪式带队进行；学生作业教室批改、当堂辅导；午餐时间到食堂跟班陪伴、督促文明就餐；三周一次智慧课堂、家校互联；两周一次校园剧表演、文本延伸；一周一次拓展课程、素质教育 点点滴滴，汇聚成“博学雅行、向善

尚美”的北小精神，朝朝夕夕，印证着北干小学戴建江副校长的那句“将琐碎连缀成宏大”。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。北干小学先进的办学理念、优异的教学成绩，离不开北干小学一代又一代教育人的付出和努力。这种精神，概括成四个字就是“求真务实”。我想，利川的教师需要的就是这样的精神，而我，欣然希望成为这样的老师。

三、求同存异

以所参观的学校为例，他们存在共同点，也有自己鲜明的办学特色。仅谈一谈课程设置和校园文化建设。

首先，课程设置方面。学校都在开发并且实施拓展性课程，这是共同点，每个小学的着重点不一样，这是特点。如：汇宇小学提出了“更慢、更深、更广”的方向，看重“汇青墨趣”美术课程和“航空模型制作与操纵”科学课程，且取得了瞩目的成绩。北干小学则着力

于“校园足球”课程和“计算机编程”等课程，成效显著。

其次，校园文化方面。校园文化分为显性文化和隐性文化，前者可见，后者不可见。单以北干小学为例，谈一谈可见的显性文化。北干小学以年级为单位，每个年级拥有一个共同的教室促学佳句，这是共同点，而每个班级又有着不同的班集体名称、班级口号、班徽。比如603班教室里面都张贴着“天行健，君子以自强不息”，而教室门外墙上是班集体文化展示牌，603班，有一个好听的名字—-“爬山虎之家”。班级口号是“坚持不懈、勇往直前、健康向上，进无止境！”这种既有相同之处也有不同之处的文化营造，是为了让学生既有团体凝聚力、也有个性化表现力。

利川的教育和萧山的教育也同样存在共同点和不同点。作为利川教育人，此次东信号萧山取经，我们要创造性地利用获取的思想理念、方式方法，完全照搬不是科学举措，因此，“求同存异”，是我的第三个体会。

期望这一