教材研说-人教版八年级数学下册(知识树)课件.pptVIP

*研说流程说课标课标要求基本理念说教材编写特点编写体例教材分析内在逻辑关系说建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用人人学有价值的数学不同的人在数学上得到不同的发展人人都获得必需的数学一说课标（一）教育理念课标要求（二）新课标对本学科、本学段的要求学习方式强调教师是学习的组织者、引导者与合作者鼓励学生动手实践自主探索与合作交流突出基础性、普及性和发展性突出数学是一种工具是一种思想学科特点关系要关注学生学习过程教师是组织者引导者合作者知识与技能情感与态度解决问题数学思考数与代数空间与图形综合应用统计与概率基本理念内容标准目标要求情感与态度：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，增强自信心。这四方面的目标是一个密切联系的整体，其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。解决问题：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。数学思考：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力、合情推理能力、逻辑推理能力，并能有条理地、清晰地阐述观点。知识与技能：经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。内容标准：本册书的5章内容涉及《数学课程标准》中“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的内容。其中对于“实践与综合应用”领域的内容，本册书在第19章和第20章分别安排了一个课题学习，并在每一章的最后安排了2～3个数学活动，通过这些课题学习和数学活动落实“实践与综合应用”的要求。这5章大体上采用相近内容相对集中的方式安排，前两章属于“数与代数”领域，随后的两章属于“空间与图形”领域，最后一章是“统计与概率”领域，这样安排有助于加强知识间的纵向联系。在各章具体内容的编写中，又特别注意加强各领域之间的横向联系。知识与技能目标过程与方法目标情感态度价值观目标课标对本册的要求及落实掌握勾股定理和逆定理及应用；掌握特殊四边形的判定、性质及应用经历分析和解决实际问题的过程体会反比例函数、分式方程的数学模型.掌握必要的数据处理能力进一步丰富对概率的认识让学生通过观察、实验、推理等活动,经历知识的形成与应用过程,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决.

学生乐于接触社会环境中的数学信息认识到数学是解决实际问题的重要工具培养具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展.全面落实《课程标准》的基本理念，以内容的基础性、普及性、发展性为根本出发点.力求遵循学生的认知规律，努力为学生创造自主探究、合作交流的空间，让学生亲自参与活动，进行探索与发现，以自己的体验获取知识和技能.适当引入信息技术，促进现代技术与数学课程的整合，改进教材的呈现方式，提高学生学习数学的兴趣.结合适当的素材体现数学的文化价值.编写意图二说教材（一）编写意图二、给学生提供了自主学习、合作交流的学习空间三、函数与其他学科间的联系四、重视渗透数学思想方法一、注重知识间的联系例如，在讲反比例函数概念时，注意与16章分式有意义情况的联系。教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。二说教材（一）编写特点反比例函数图像性质的研究由一次函数图象的性质类比学习反比例函数图像性质反比例函数数学思想、方法化归与转化思想建模思想类比思想数形结合思想方程思想反比例函数的问题既体现了方程思想又体现了建模思想。反比例函数与相关数学内容之间的联系（例如，与方程之间、不等式问题）在运用函数知识解决实际问题时，通过数学模型去解决实际问题，经历“实际问题—函数模型—利用函数的性质分析”的数学化过程，体会函数的模型思想，对培养通过数学建模思想解决实际问题具有重要意义。k＞0k＜0b＜0,图象在一三四象限b=0,图象在一三象限b＞0,图象在一二三象限b＜0,图象在二三四象限b=0,图象在二四象限b＞0,图象在一二四象限k＞0k＜0Y随x的增大而增大Y随x的增大而减小注意：过原点一条直线图象性质y=kx+b(k≠0)性质图象k＞0k＜0图象在二四象限图象在一三象限双曲线Y