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《24.1.3弧弦圆心角》作业设计

学段：初中学科：数学设计者：使用对象：九年级学生

教材来源人教版初中数学九年级上册《24.1.3弧、弦、圆心角》

本节课选自人教版九年级上册数学《24.1.3弧、弦、圆心角》。

在此之前，学生学习了圆的一些基本概念和垂径定理以及旋转的有

教材分析关知识，这为本节的学习起着铺垫作用。本节课是以圆的旋转不变

性为主线，展开对弧、弦、圆心角之间关系的研究，是对圆的性质

的进步学习。它将为证明线段相等、角相等提供重要依据，也为今

后学习圆周角及圆的有关运算打下基础，在本章中起着承上启下的

重要作用。

一．知识与技能：

（1）了解圆心角的概念；

（2）通过探索弧、弦、圆心角关系定理及其结论的过程从而掌握

教学目标

弧、弦、圆心角关系定理及其结论；

（3）能灵活应用弧、弦、圆心角关系定理及其结论解决问题。

二．过程与方法：

（1）通过复习旋转的知识，产生圆心角的概念，然后教师提出问

题，用圆心角和旋转的知识探索在同圆或等圆中，如果两个圆心角、

两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量有

什么关系？学生通过猜想，动手验证，总结归纳出结论。最后应用

它解决一些具体问题．

（2）在教学过程中，鼓励学生大胆提出猜想，细心验证，并与同

伴进行交流，提高学生合作意识，最终得出结论。

三情感态度价值观：

经历探索弧、弦、圆心角关系定理及其结论的过程，发展学生

的数学思考能力；通过积极引导，帮助学生有意识地积累活动经验，

获得成功的体验，增强学生学习的自主性。

教学重点：

教学重难点（1）了解圆心角的概念；

（2）掌握弧、弦、圆心角关系定理及其结论；

（3）能灵活应用弧、弦、圆心角关系定理及其结论解决问题。

教学难点：弧、弦、圆心角关系定理及其结论的探索及推导。

在此之前，学生刚学习过中心对称的知识，所以学生很容易

学情分析理解圆绕圆心旋转任意个角度，都能与原来的图形重合，这节课就

是根据圆的旋转不变性，推出了弧、弦、圆心角之间的关系。初三

学生尽管逻辑思维能力很强，但对于圆的认识还很肤浅，对圆的相

关概念很少接触，故而在掌握知识的深度和灵方面显得呆板，在教

学过程中一是老师讲课要耐心和细致，二是概念要讲透彻，学生基

本概念要掌握扎实，三是适量涉足知识的灵活性和问题的多样性，

为学好后面知识打好基础。

本节课的作业实施和策略如下:

一.坚持学生是作业的主体。

学生是教师布置的作业的完成人，学生在完成作业的过程中应

作业实施过体现出自主性、能动性和创造性，对自己的学习活动具有支配和控

程与策略制的权力和能力，在作业的各个环节和阶段进行自我计划、自我调

整、自我指导、自我强化、自我检查、自我总结、自我评价、自我

补救，从而实现全面、主动、生动活泼地发展。

二.实施分层作业，调控作业难度，促进差异发展。

设计和布置作业，应充分考虑不同层次学生的实际，实施分层

作业，针对性地调控作业难度，使作业既有统一要求，又能照顾不