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西吉县第一小学大单元备课教学设计

(一)单元教学设计

单元主题

100以内数的认识

课标

单元解析

数的概念是最基础、最重要的数学概念。根据学生已有的经验及心理发展规律，教科书按螺旋上升的编排原则将数的概念的教学划分为若干阶段:第一阶段，学生认识20以内各数;第二阶段，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数;第三阶段，认数范围由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数.本单元的教学处于数的概念教学的第二阶段。这一阶段将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解十进制”“位值制”两个基本概念。本单元的教学内容不仅为学生学习100以内数的计算和认识更大的自然数打下基础，在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实掌握本单元的知识。

本单元的内容包括:数的认识、解决问题和整十数加一位数及相应的减法。例1教学数数，认识新的计数单位“百”:例2教学数的组成:例3教学读数和写数;例4~6教学数的顺序和比较大小;例7教学解决问题，即灵活运用所学知识去解决问题;例8教学整十数加一位数及相应的减法。

单元教学内容分析

本单元的内容是100以内数的认识。数的概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生认识20以内的数，这是认数教学的第一阶段，本单元的教学处于认数教学的第二阶段。在这一阶段中，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数的概念的根本。因此，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，在日常生活中有着广泛的应用，因此，必须使学生切实学好。

单元

学情分析

一年级的学生在人学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一单元之前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但在学生的头脑中，还没有100以内数的概念，这一单元的教学就是要帮助学生建立100以内数的概念，并进行简单计算。

单元

教学目标

1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2.使学生知道个位和十位的意义，能够正确熟练地读，写100以内的数。

3.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，逐步培养学生的数感。

单元

评价设计

(一)学生互评

1、评价内容:100以内数的认识(数的组成、读数写数)摆一摆。

100以内数的认识(数的组成、读数写数):会根据小棒，计数器正确认读、写100以内的数;能说出各数位名称及组成;摆一摆:会用不同的点摆数，积累数学活动经验。

家长评价

1.100以内数的认识(数数，数的顺序，比较大小):熟练地数出数量在100以内的物体的个数;合理用数估计日常生活中的一些事物;掌握数的顺序和大小理解各数位上数字表示的意义;能运用数的组成解决生活中一些实际问题。

2.家长评价评价方法:家长根据评价内容，对孩子进行提问，孩子通过口头回答、动手操作学具、情景再现等方式回答。

(四)教师评价

1、评价内容:综合试卷一张，主要考查学生计算能力、数学思考、运用知识解决实际问题的能力等。

2.评价方式：纸笔测试。

单元

课时划分

.....数数与数的组成[例1、例2]

.....读数和写数[例3]

第3课时......100以内数的认识数的顺序[例4]

第4课时......比较大小[例5]

第5课时......多些、少些[例6]

第6课时......解决问题[例7]

第7课时......整十数加一位数及相应的减法[例8]

第8课时......摆一摆、想一想

单元

实施思路

1.抓住基本概念，切实掌握数的意义。在教学中应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，使学生理解计数单位一*“+”“百”及它们之间的关系。掌握数位的基本内涵，并能根据位值的意义正确读数和写数。

2.让学生在“做”数学中掌握数的概念。让学生根据已有经验操作学具(曲别针小棒、方木块)，在操作过程中数数，认识计数单位、数的组成，弄清数位的意义，掌握读数、写数的方法。

3.重视学生解决问题策略以及数学思想方法的获得。要为学生创设现实的问题情境，引导学生抽象出数学问题并运用所学知识和方法去解决问题。

单元反思