《大数据分析》教学设计.docxVIP

1

《用图表说话——初探大数据分析》教学设计

【学习内容分析】

本课是江苏省中小学教材审定委员会2022年审查通过，九年义务教育三年制初级中学七年级《初中信息技术》第三章第3节《数据图表及其分析》的内容。主要内容“大数据的概念、作用、特点”、“大数据分析的步骤”两个部份，大数据分析又细分为“大数据采集”、“导入与预处理”、“统计与分析”、“大数据挖掘”四个步骤。《江苏省义务教育信息技术课程纲要》明确指出：要求学生“能应用电子表格进行数据统计、处理，实现简单的数据分析与直观表达。”本节课中，需要学生了解大数据的作用和价值，学会初步对大数据进行加工与分析，找出规律或者有用的信息，并用恰当的方式直观地表达出来。通过本节内容的学习，学生能够学会采集分析身边的数据，能从大量数据中找出有价值的信息和结论。

【学习者分析】

本课的教学对象为七年级的学生，已经学习了“数据采集与编辑”、“数据处理与统计”、“图表创建、分析”内容，初步具备了信息采集、处理和表达的能力，但思量分析问题时还缺乏一定的深度，认知更多的只停留在表层，仅仅初步的学会了数据加工处理的一些基本操作，而没故意识去深入的挖掘这些数据，找出蕴藏在其中的规律，来匡助自己解决学习与生活中的实际问题。

【学习目标】

知识与技能：了解大数据的概念与特点，初步分析大数据，体味生活中的大数据的作用。

过程与方法：通过WebScraper爬虫工具体验网络大数据的采集，引导学生对数据进行“清洗”和预处理，找出有价值的信息，建立合适的图表，并对数据及图表进行分析得出结论。

情感态度及价值观：通过自主探索、合作交流对数据、图表进行分析，找出蕴藏在数据的规律，解决生活中的实际问题。

【教学重难点】

教学重点：大数据的概念、特点。

教学难点：大数据分析的过程与挖掘。

【教学策略与手段】

“大数据分析”涉及到专业的算法和统计，七年级学生理解、学习比较艰难。综合教材分析来看，“大数据分析”这一节，应是“数据采集与编辑”、“数据处理与统计”、“图表创建、分析”内容的综合应用，让学生从已有经验出发，运用WPS表格中的简单工具，体验大数据分析的方法。

本课设计了“情境导入，感知大数据；视频研习，认识大数据；借助“猪e网”，小组合作，初探大数据分析。”三个学习活动，通过这些的活动，让学生在情景化环境下摹拟体验“大数据分析”，归纳出大数据分析的普通过程，找出蕴藏在数据的规律，解决生活中的实际问题。

因“WPS教育版”云文档，云服务需要账号登陆，组建团队才干多人多端实时协作，考虑到学生申请账号的艰难，难以顺利组建团队，用Serv-Uftp软件替代云文档，云服务，实现采集数

2

据共享。

【课前准备】

1、学习活动单2、本节教学的相关素材3、教学课件4、chrome浏览器WebScraper插件5、

Serv-Uftp软件

【教学过程】

一、情境导入，感知大数据。

9月2日江苏“荔枝新闻”发了一篇通讯《“二师兄”身价猛涨江苏出台措施保障“菜篮子

里有肉”》(/a0c271803de5e4d11b6c33a75daa7e3d7.shtml)，

报导说：江苏是生猪生产大省和猪肉消费大省，受非洲猪瘟疫情冲击影响，生猪产能持续下滑、

价格浮现上涨。为保障“菜篮子”稳定，全省各地正在陆续出关了相关配套扶持措施，保障“菜

篮子里有肉”，保障市民“吃得起肉”。

10月21日，国家发展改革委新闻发布会透露，下一步将会采取生猪养殖补贴、完善社会救

助等措施，促进市场供应和价格稳定。

活动1：借助“百度指数”大数据分享平台，感知大数据。

“百度指数”大数据分享平台可以通过对海量网民搜索的内容进行分析，洞察网民的需求与

关注点，并且研究这些关键词的关注趋势。

在“百度指数”平台中输入“猪肉”这两个字，观察现在大家对“猪肉”的关注点和兴趣点

都在哪些方面。(集中演示)

(1)观察“需求图谱”，找出和“猪肉”相关性较强的几个词汇或者短语分别是什么？

在“需求图谱”中，越挨近中心，说明和“猪肉”的相关性就越强，圆圈越大表示搜索热度

越高，红色说明呈现上升趋势，蓝色说明呈现下降趋势。

(2)观察“人群画像”中“猪肉”搜索热度指数高的省份有哪些？

3

(3)在“人群画像”中“猪肉”搜索热度指数最高的人群是哪些？按性别划分，哪种性别关

注最高？

那末“百度指数”大数据分享平台是如何得出这个结果的呢？原来它是通过采集用户海量的

数据进行分析来得出来的。

在我们日常的工作、学习和生活中每时每刻都会产生大量的数据，我们对这些数据进行深入

的分析和挖掘，可以得到一些有价值的信息，今天，老师将带大家来学习本节的内容——大数据