四年级上册15课《猫》教学设计.doc

四年级上册15课《猫》教学设计

15、猫

题目：猫

教材来源：小学四年级《语文（上册）》教科书/人民教育出版社2004年版

内容来源：小学四年级《语文（上册）》第四组

主题：动物

课时：共2课时

授课对象：

设计者：

一、课标要求

《语文课程标准（2011年版）》对四年级识字与写字的要求：累计认识常用汉字，有较强的独立识字能力，培养学生对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，通过教师的讲解与训练，能够让学生对文中“我会认”“我会写”的汉字用自己的方式识记；对阅读的要求：能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系上下文，理解词语的意思，并能体会关键词语的内涵，这就要求教师能够起到很好的引导作用，引导学生在理解全文的基础上，更深层的对文章关键字词加以理解。

二、教材分析

这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。

全文可以分为两部分。

第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。这部分是分以下三个方面加以具体说明的。

第一方面，写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。

写“老实”，“它的确有时候很乖”，“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。“的确”是完全确实的意思，它“有时候”是这样“乖”，接着用“可是”一转，写“贪玩”，它“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。“任凭”在这里指的是无论、不管的意思。接着写猫“尽职”。“尽职”指尽力搞好本职工作。它只要听到老鼠的一点响动，就“屏息凝视”，就是暂时抑制住呼吸，聚精会神地看着，“一连就是好几个钟头”——是那么的耐心；“非把老鼠等出来不可”——决心多么大，多么执著。

第二方面，写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。

先写猫高兴时“温柔可亲”的样子：“蹭你的腿”，“让你给它抓痒”，“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”；尤其它的叫唤“丰富多腔”，不叫时还会“咕噜咕噜给自己解闷”。它是多么温和柔顺令人喜欢。但是“这可都凭它高兴”，不是什么时候都这么温柔可亲的。接着再写它不高兴：“无论谁说多少好话，它也一声不出。”

第三方面，写猫既胆小又勇猛。

先写猫胆小，什么都怕，总想藏起来；再写它勇猛，斗小虫和老鼠那不在话下，即便是蛇“也敢斗一斗”。

第二部分（第4自然段）讲满月的小猫淘气、可爱。

“满月的小猫更可爱”表现在什么地方呢？它腿脚还不稳就淘气：什么东西都是玩具，玩耍个没完没了；摔了跟头马上起来，再跑再跌，撞疼了头也不哭；肆无忌惮地在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落。它是多么生机勃勃、天真可爱啊！所以作者写道：“你见了，绝不会责打它。”课文最后两句既是对刚满月的小猫的特点的总括，也表达了作者对小猫的喜爱之情。

三、学情分析

学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。我们在设计教学时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。

四、学习目标

（1）认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

（2）能够使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

（4）初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

五、教学重、难点

体会大猫性格古怪的特点；品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。

六、课前准备

1、课前发动学生搜集猫生活的图片。

2、课件。(图文并茂、声乐结合)

七、评价任务

1、在各小组里，在组长的带领下互相读一读本课的生词，理解词语的意思，并能做适当解释。

2、跟自己的同桌读一读本课的课文，读的时候要做到通顺、流利、有感情。

3、能找到重点词句，通过品读，理解大猫的古怪和小猫的淘气。体会老舍先生对猫的喜

a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）

b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号

检查自学：

字词

PPT出示词语：性格任凭贪玩尽职稿纸梅花跌倒开辟屏息凝视变化多端枝折花落淘气生气勃勃

全班学生齐读。

小组长带领全组读词语，然后开火车练习，全班展示。

在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。

指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。

同桌互读课文，