八年级物理密度教学设计.docVIP

课题：密度

［设计意图］

本节是本章《质量与密度》的第二节。在前一节，我们学习了“质量”和“用天平测量物质的质量”。物质密度的本质正是研究物质的质量和体积的关系。所以从“区分由不同物质组成的两个物体”开始，引入密度的概念。本节基于实验的基础上学习密度的知识，所以教学方法上引采用分组实验和讲授为主。

教学目标

知识目标：1．知道密度的定义、公式和单位．

2．会查密度表．能联系实际应用密度公式进行有关计算，会计算不能直接测量的物体的质量和体积。

3．理解密度的物理意义．

能力目标：1．探究同种物质质量与体积的关系。

2、经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。

情感、态度、价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展

教学重点：1．密度的概念，密度是物质的一种特性．2．密度公式．

教学难点：1．密度是物质的一种属性．2．密度公式的应用．

教学方法：1．观察法：2．实验法：3：讲授法

教学准备：天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)

教学课时：1课时

［教具和学具］

天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)

［课前准备］课内小组交流5分钟

一：复习旧知

1、如何用天平称物体的质量？

二：自学导学（以下内容采取自学的方式，在小组内探讨完成并汇报）

2、密度定义:__________________________________________

计算公式:密度的公式：ρ=公式变形：m=V=

符号的意义及单位：ρ————(kg／m3)

m————千克(kg)V————立方米(m3)

说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的．国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg／m3)．如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g／cm3)．

1g／cm3＝1×103kg／m3．

3、例题自己做一遍和书中的解法对比。反思。

4、生实验：用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是体积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。

同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。

提出问题：

1、为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？

2、为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？

你在生活中见过类似的现象吗？

5、通过以上思考你能提出什么问题？

［教学过程］

教学阶段与时间分配

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入新课（5分钟）

生演示实验：

1、用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是体积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。

2、同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。

提出问题：

1、为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？

2、为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？

你在生活中见过类似的现象吗？

(引导学生动手参与、观察思考并回答)师：今天我们就来学习一种区分物质的方法，板书课题密度

（学生学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想）

引入新课

结论1：_________________

结论2：_________________

密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积