二下 15 画风 修改稿Microsoft Word 文档.docVIP

课题

《画风》

主备人

马双秧

教材分析

《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

学习目标

1、会认7个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

学习

重、难点

重点：1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法

课前准备

课件学生预习课文

课时安排

2课时

教学过程

二次备课

第一课时

一、导趣

1、猜谜：

看不见，摸不着。小草见她点头，花儿见她弯腰。云儿见她让路，小树见她把手招。谜底：打一自然现象。（学生跟师板书：风）

2、那么你们都知道有哪些风吗？

（微风、狂风、龙卷风、大风、台风、春风等）

3、引：你们知道的可真多！你们看,风可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?（板书补充课题）

4、今天就让我们一起来学习15课《画风》。（生齐读课题）

二、初读感知，趣味识字

1、师：下面请同学们带着这个问题用自己喜欢的方式读读课文。边读边想：课文有谁在画风？是谁提出画风的？不会读的生字借助拼音，多读几遍。

2、（指名回答再出示三位小朋友的图）老师请出了这几位小画家，让我们一起试着叫叫他们的名字吧！（去拼音再认——男女生比赛读。）

3.出示单独的生字

宋、陈、赵、涛、丹、艺、显

*开火车认读——齐读

*随机插入：谁姓宋？谁姓陈，什么陈？（耳东陈）生跟着老师学写“陈”。

*“宋、陈、赵”这三个字都是跟什么有关？（百家姓）

*口头组词。“宋、涛、显”

4、在具体语境中理解“显得”

*下面老师把显得藏在一段话里带给大家，请听。（出示最后一段）

*师范读——指名读，谁会给红色的词语换一个意思相近的词语呢？“忽然、好像、显得”重点理解“显得”。

*引：一阵风吹来，画中的景物好像都动起来了。一张张画就变得更美了，我们就可以说“显得”更美了。小朋友还会用“显得”说话吗？（课件出示句式练说）

*仿说句子：

一场大雨过后，树叶显得（）。

穿上了这件新衣服，玲玲显得（）。

刚理了发，爷爷显得（）。

（），显得（）

三、再读课文，了解大意。

师：现在把所有的生字宝宝回到课文，不知小朋友还认识他们吗？

1、指名分段读课文，其他同学认真听，他们是否读准了字音，读通顺了语句。并想一想：课文里主要讲了一件什么事呢？

2、学习第一自然段。

*课件出示第一段：“宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。”

*齐读第一段。

*再师生引读：宋涛、陈丹、赵小艺——（在一起画画），他们都在洁白的纸上画了——（房子、太阳、大树），陈丹还在树上画了几只——（小鸟）。

出示句子：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。

大家发现了没有红色部分的标点有什么特点？为什么呢？（巩固顿号的用法。）

3、初步体会画风

*那他们究竟是怎样画风的呢？接下来，请同学们打开书，轻轻地读课文第2——9自然段，看看你喜欢的小朋友是怎样画风呢？用“——”画出有关的句子，并在能表现风的词语下面画“△”

*交流，读相关句子。

4、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、指导书写

1、出示生字“陈丹、艺、显、乌、涛、忽”齐读生字。

2、观察：书写时要注意些什么？师范写难写生字

3、生练习书写，师边巡视边及时纠错。

第二课时

一、激发兴趣，复习引入

1、上节课，我们认识了三位小画家，看，他们又来到了我们的课堂，让我们一起来热情地和他们打打招呼吧！出示课件，齐读人物头像上的名字，复习生字（宋涛陈丹赵艺）。（师板书名字）

2、大家快看看小画家给我们带来了好多词语，（课件出示词语），你们都认识吗？

“眨眨眼睛、洁白的纸、弯弯的小树、斜斜的雨丝、