五年级美术上册二次备课教学设计.docxVIP

课题：1.阳光下的世界

任课教师：

课时：?本单元共2课时??本课为第1课时

学习领域：欣赏与评述

教学内容

凭借具体的语言材料感受自己对画家笔下的阳光下的世界。

教学目标

?1.能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。

2.?通过观察、比较感受画家对阳光下多彩世界的赞美；通过视、听、讨论体验探究性学习的乐趣。

3.激发热爱大自然的情感，欣赏画家对艺术的追求。

教学重点

从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩

教学难点

能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。

教学准备

小黑板。

教学步骤

教师活动

学生活动

二次备课

一、导入课程

?1.说一说、议一议：??清晨、正午、夕阳、日落给你的感觉有什么不同？?感受阳光不仅孕育着生命，也给世界带来了温暖和亮丽的色彩。

感受阳光带来温暖和亮丽的色彩。

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二、课堂发展?

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?1.欣赏探密一——莫奈为什么长期迷恋于阳光与色彩的表现？

看一看：清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的色彩有什么不同？色调变化如何？

议一议：莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？

2.欣赏评述——你欣赏莫奈的作品吗？听一听：一些对莫奈作品所作的评论、莫奈的生平及艺术地位。

3.想一想：你对莫奈作品的有何感受？你欣赏他吗？

4.议一议：为什么欣赏或不欣赏？

感受色彩的冷暖、色调的变化，光与影产生千变万化的研究。

三、课堂练习

1.引导学生从构图、色彩上分析作品，谈谈自己的感受和看法，提高学生的欣赏审美能力。

2.艺术创作?选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。

学生独立艺术创作，教师辅导。

四、课堂评价

引导学生从光、色、影等各方面进行评述。

?鼓励自信进行学生自评、他评。

教学步骤

教师活动

学生活动

二次备课

五、作业创作

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1.引导学生从构图、色彩上分析作品，谈谈自己的感受和看法，提高学生的欣赏审美能力。

2.艺术创作?选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作

学生独立艺术创作，教师辅导?

板书设计

阳光下的世界

光、色、影?.

教后反思

本文既描述了德育（环境教育）渗透内容，通过学习感受阳光不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，、激发热爱大自然的情感

工作单位

姓名

课题

2.绘画作品中的劳动者

课时

1课时

教学目标

1.能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力

2.?通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。

3、?劳动创造了世界，劳动最光荣，激发热爱劳动的情感。教学重难点?重点：从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。

重点难点

1.从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。

2.了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。

教法学法

1、情境教学法。2、欣赏比较法。3、归纳总结法。

教学准备

课件，范图欣赏

教学步骤

教师活动

学生活动

二次备课

一、导入新课

1.?欣赏《伏尔加船夫曲》导入课题听一听：创设情境，播放《伏尔加河船夫曲》乐曲或朗读，欣赏后提问：你听到了什么？?

通过音乐直接带学生感受劳动的艰辛。

二、新课教学

看一看：《伏尔加河纤夫》

1.?观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的？你从什么地方可以看出来？

2.?纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作者画了大量的时间去写生后才创作这幅作品？议一议：让学生合作讨论从画面的构图、色彩、内容上如何去感受和理解列宾笔下的纤夫的苦??.??

从画面的构图、色彩、内容上，去感受和理解列宾笔下纤夫的苦难和坚强的毅力。

三、课堂练习

欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和认识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。

通过欣赏给学生提供了丰富的欣赏空间，给学生的心灵带来震撼和感动。

四、作业布置

通过欣赏给学生提供了丰富的欣赏空间，给学生的心灵带来震撼和感动。

艺术创作?选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。

鼓励自信进行学生自评、他评。

板书设计

2.绘画作品中的劳动者

构图、色彩、内容

教学反思

德育（环境教育）渗透内容?通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。

工作单位

姓名

课题

3.童眼看世界

课时

1课时

教学目标

1.培养学生对生活的感性认识能力；运用平面造型元素表现内心对世界的感受。

2.在欣赏中感受儿童纯真烂漫的内心世界；在交流中相互启发