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中小学生心理健康教育_中小学生心理健康案例分析

分析与诊断：

男生小未，十一岁，现就读某小学五年级。该生表现为：贪玩，学习兴趣不高，和

同学关系不好。最近，在他身上发生了一件令人意想不到的事：他竟欠了班上几个同学共

计248元的债!经查，原来，他为了同班里几个爱玩、会玩的同学一起玩，竟然提出“玩

一次，许诺给对方多少钱”，到那天为止，除去欠款，他已付出了300多元的交友代价!

这是一种人际交往习得性失助感导致不正当的自我防卫机制的个案。患者不是从自我

方面去找原因，努力改变自身的毛病，而是以消极的方式来应对，借用金钱、物质外在手

段以排遣人际交往不良带来的压力。

也许有人会说：“这是成人社会黑暗面给孩子造成的负面影响”，孩子善于观察、善

于模仿的天性使然。不可否认。但这样做的结果，给成长中的孩子埋下了痛苦的心理隐患。

他没有真心朋友，也不可能交到好朋友。

他为什么会令自己陷入失助的状态?有必要提及他的家庭生活情况：

他生活在一个问题家庭，在他四岁时，父母的感情就亮起了红灯。母亲竭力挽救，总

算维持。为了孩子，母亲委曲求全，但又处心积虑、小心提防“背叛”的父亲，对孩子，

总觉有些愧疚，希望多一点补偿。是否能从家庭寻求到慰藉，就可想而知了。

在班里，他不爱学习，作业常不能完成，又爱以各种理由搪塞，同学们早已习惯了他

爱讲大话;在与同学的交往中，由于其情绪反复无常、常推卸责任;意志薄弱自制力差、不

讲信用，常说话不算话;。不注意个人卫生，身上总有一股说不清的臭味。同学们都不太

愿意和他交朋友。他也一度处于自卑、自弃的失助状态之中。沦为个别霸道学生的“攻击

目标”，动不动被人欺负一顿。

辅导方法与过程：

基于小未身上出现的人际交往习得性失助感，眼前必须建立一次成功的经历，并让他

充分体验到成功的乐趣。一个偶然的机会，我看到他在学校门口买了几条金鱼，喜滋滋地

拎回家了。第二天，我主动询问他关于饲养小金鱼的问题，他非常热情地作了解答。看得

出来，他对饲养好小金鱼有浓厚的兴趣和一些不错的经验，还有充足的信心。我真诚地鼓

励他，希望他注意观察和积累，争取在合适的时候向大家介绍。我告诉他，我相信他能成

功。

(二)提高人际交往水平，增加大众的支持

“结交真心朋友、主动帮助别人”“站在别人的立场上看问题”。这是获取友谊的基

础和前提。趁着他在饲养小金鱼方面取得了初步的成功，我请他在班里向同学们介绍经验，

解答个别同学在这方面的问题。我发现他的自信心有所增强了。他还主动将自己心爱的一

条金鱼送给了一位养金鱼没有经验，将金鱼喂死了的同学。我顺势让同学大声说出他的优

点，他听了，不好意思地笑了。

(三)多进行自我暗示，建立积极的内在对话

我请他及时奖励自己，可在内心表扬自己几句。他告诉我，他感受到了成功的喜悦和

来自同学之间的真正友情。我要求他将自己成功的经验迁移到其他方面，去改正自身的缺

点。诸如：爱说大话、自制力差、不注意个人卫生等。这样才会被大多数人接受，成为受

欢迎的人。

(四)改善认识，培养正确的压力观

告诉他：人生在世，会遇到许多不顺心的事，会遭受来自方方面面的压力。在压力面

前，要有积极的应对方式。可以找信赖的朋友倾诉、可以写日记、与同病相怜的人诉说、

独处沉思，或做自己感兴趣的事。要自己坚强起来，时刻提醒自己身上的责任。

辅导后的思考：

小学生中出现的心理问题，好多与他们未成年，心理承受能力有限、所处的环境太复

杂有关。不成熟的想法得不到正确的指引，堆积在心里就容易造成一些人格缺陷，进一步

打击孩子的自信心，并形成消极的自我概念。我们可以运用在某一领域先成功再迁移的例

子，助其走出失败的阴影。

个案基本情况：李某，1987年出生，广东人。初中一年级男生。

家中排行第五。七岁上小学，二年级以前很好学，很听话，是家人和老师的好孩子、

好学生。三年级开始经常出没于电子游戏室，并逐渐沉迷于电子游戏，无心上课、读书。

在电子游戏室学会了抽烟，并结交了一些行为不端的伙伴。上课时经常听不懂、打瞌睡，

作业无法完成，学习成绩急剧下降。为此常受到老师的批评。他不但不思悔改，反而与教

师作对、顶撞老师，并经常逃学旷课。当父母知道后受父亲严厉责打，便离家出走。该生

入校以后，很快适应学校环境，与同学相处较融洽。学习基础一般，组织纪律较差，上课

随便讲话，下课与同学哄闹，抽烟，生活自理能力差，不关心集体。

家庭背景：核心家庭。家庭成员关系和睦，家庭经济状