小学2023四年级语文监测质量分析及提质方案.docVIP

小学2023四年级语文监测质量分析及提质方案

一、监测结果统计

年级

考试人数

平均分

最高分

最低分

标准差

类型

四年级

二、命题分析

小学语文四年级省级质量监测试卷命题内容非常全面，在题量和题目难度上都比较考验教师的教学水平和学生的学习情况。

试卷从不同的题型,不同的角度,对学生所学知识进行了全面的检测,题型多样,形式灵活。一方面强调对基础知识,基本技能的考查;另一方面,生活语文的凸显使测查跳出“机械模仿”的框框，能在语文能力、语文运用等可持续发展上对学生作出引领，较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。

三、质量分析

本试卷共100分，8页，共33小题，共三个版块：积累与运用、阅读与鉴赏、表达与交流。6分考查记忆，18分考查理解，55分考查应用，10分考查分析，2分考查评价，9分考查创造，考查应用的分值最高。从内容上看,一共有四个大块，其中，基础的字词句50分，口语表达7分，阅读理解13分，习作30分。

按知识点分类得分情况如图：

1.学生在转述、连续动词、同音字、整体感知、形近字、成语、判断分析评价、多音字、提取信息这些方面得分较高，说明平时在这些方面的能力较强。

2.从卷面上看，学生的薄弱点在：创意表达、语言材料积累与运用、冒号和引号、古诗文理解与表达上。

四、存在的问题

1.学生在完成试卷的过程中感到难度大，题量多，完成速度较慢，很多题目匆匆扫过，没有仔细思考、审题就作答。

2.阅读理解能力不强，概括文段的能力不强，在文段中找出正确信息的能力不强。

3.古诗文主观题丢分最严重，说明学生在审题意、理解古诗文、运用所学古诗文作答的能力非常有待加强。

4.习作中，有学生来不及认真审题，就匆匆答题，结果写作得分较低，有三位学生还徘徊在写作的大门之外。

五、改进措施

1.做好学生的思想工作。

老师要及时和学生进行沟通，班级中有几位学生对学习不感兴趣，就不愿意学，不愿意学就不会，越不会越不学，形成了一种恶性循环。

2.注重良好习惯的培养。

教师应将学习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生:规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题,努力提高作业的准确性。逐步养成严谨、踏实的学习作风。

3.加强课外阅读指导，强化语言积累。

教师要激发学生的阅读兴趣，引导学生在阅读时积累素材，学习文段中的优秀写法，逐步提高阅读理解能力和写作能力。

4.注意阅读方法指导。

教师在阅读教学中要注意方法指导，让学生在阅读中掌握方法。像如何理解重点词句，如何概括文章的主要内容，如何体会文章的思想感情等。教师要鼓励学生读中生疑,读中质疑,同时要求学生在读中解疑,经过读书—-质疑-—再读书—-解疑的过程,在读中加深体验,深化理解,发展思维，逐渐提高感悟理解能力。

5.加强习作指导，提高学生的书面表达能力。

习作是学生从口头语言向书面语言过渡的阶段。这一阶段的学生抽象思维能力较差。我们要针对小学生的特点，指导学生把习作写具体。教师要引导学生打开思路,指导学生围绕中心，从不同的角度、不同的侧面选取习作素材，鼓励学生从自己熟悉的生活中获取内容，凸现习作内容的多样化。